3171 подписчик
10 рабочих способов использовать готовые тексты сочинений на ЕГЭ с пользой.
Коллеги, признаемся честно: готовые тексты сочинений есть у всех. Как же превратить их из «шпаргалки» в тренажёр для мышления? Делюсь эффективными приёмами.
Вот 10 способов, которые реально работают:
1. «Редактор» – даём образец с намеренными ошибками (логическими, фактическими, грамматическими, речевыми). Задача: найти ошибки и исправить. Тренируем умение исправлять логические, фактические, грамматические, речевые ошибки.
2. «Скелет вместо мышц» – убираем из готового сочинения все примеры-иллюстрации и пояснения, пример –аргумент, оставляем только позицию автора, указание смысловой связи, слова-маркеры, заключительное предложение. Просим дополнить «скелет» своими примерами, пояснениями, аргументами. Тренируем соблюдение структуры сочинения.
3. «Перевёртыш» – меняем местами абзацы. Ученик должен восстановить логический порядок и объяснить, почему так нельзя. Тренируем учитывать логику и композиционную стройность сочинения.
4. «Чужие и свои» – даём два образца сочинения на одну тему: один слабый (14-16 баллов), другой сильный (20-22). Сравниваем: за что снизили? Что добавило баллы? Детальный разбор критериев сочинения.
5. «Клише на выход» – в готовом тексте подчёркиваем все речевые штампы («проблема, поднятая автором», «данный текст никого не оставит равнодушным»). Просим переписать эти фрагменты по-своему, без клише. Развиваем языковое чутьё.
6. «Продолжение следует» – обрезаем образец сочинения на середине комментария (К2) или на позиции ученика (К3). Ученик дописывает самостоятельно, сохраняя логику и стиль. Потом сверяет с оригиналом – анализируем различия.
7. «Конструктор» – разрезаем готовое сочинение на отдельные предложения. Задача: собрать их в правильном порядке. Тренируем связи между предложениями текста, структуру сочинения.
8. «Читатель-эксперт» – даём текст сочинения без оценки. Ученик ставит баллы по всем 12 критериям ЕГЭ, аргументируя каждое решение. Затем сравнивает с экспертными. Готовим к самооценке и снижаем тревожность.
9. «Смена ракурса» – по исходному тексту ученик пишет своё сочинение, но не глядя в образец. После этого накладывает свой текст на «готовый» и отмечает, какие мысли совпали, а какие – уникальны. Тренируем самостоятельность мышления.
10. «Минус один» – берём идеальное (на взгляд ученика) сочинение с максимальным баллом- 22. Задаем вопрос: «Какое предложение нужно убрать, чтобы оценка снизилась на 2 балла?» Убираем. Просим объяснить, какой критерий и почему пострадал. Тренируем знание критериев оценивания.
Главный лайфхак: никогда не давайте готовый текст сочинения без задания. Просто прочитать и «взять на заметку» – путь к плагиату. А вот если предложить готовый текст сочинения анализировать, перекраивать, исправлять, то ученик незаметно освоит жанр и перестанет бояться чистого листа.
А как вы работаете с готовыми текстами сочинений? Поделитесь, пожалуйста, в комментариях
2 минуты
12 мая