435 подписчиков
А ВОТ КОРОВУ ПОПРОШУ НЕ ТРОГАТЬ!
Давеча вижу рилз. От не абы кого, а от ЛОГОПЕДА-ДЕФЕКТОЛОГА. Чрезвычайно убедительным тоном оный несуществующий в природе специалист вещает: "Дорогие мамы, пожалуйста, НИКОГДА (!) не запускайте так речь своим детям. Именно - не скупайте карточки с животными и не учите на корову произносить "му", а на овцу произносить "бе", потому что дети, которые не живут в деревнях, а живут в городе, вообще не сталкиваются с этими животными..." Далее идёт пример того, как делать НАДО (комментировать в быту свои действия, дать ребенку книжки и говорящий планшетик с карточками, но об этом отдельный сказ).
Прасцыцы, но какое такое зло сделала вам корова, что прям "НИКОГДА не показывайте и не называйте"?!?!
Ну и что, что городской ребенок кого-то там не ни разу в реальности не видел? Алё, это вообще не мешает ребенку опознать в корове корову и знать, как она "говорит". И козу, и овцу, и лошадь. И даже слона с жирафом. Дети их прекрасно могут видеть на карточках, в мультиках, в книжках, в виде фигурок и игрушек и уже, представьте себе, ЗНАТЬ. И даже, прастихосспаде, любить. Интересоваться. Любопытствовать. Проявлять наиважнейшее педагогическоэ чудо - познавательный интерес, на основании которого вменяемый логопед и/или мама может с лёгкостью выстраивать то, что будет двигать ребенку и речь, и мышление, и прочие ВПФ, и фантазию.
И всякие глаголы ребенок может услышать и сказать не только в отношении себя и окружающих реальных людей, но и про корову тоже. Корова у ребенка прекрасно может и идти, и есть, и спать, и чего-то хотеть. Корова для ребенка - это прежде всего ПЕРСОНАЖ. Субъект, который может производить действие. Как и люди. И, естественно, ребенку для этого надо банально знать, как это существо величать. Знать, что она "му", а не молчащая об лёд.
Мало ли кого там ребенок никогда вживую не видел. Может он и кошку не видел, что ж теперь, не учить кису? Заю. Цыпу. Утю... Вообще-то для накопления (даже пассивного) словаря все хорошо узнаваемые персонажи хороши, и корова в том числе. Тем более что речь - это не только средство общения, но и (о Выготском слышали? Был такой умный дяденька.) МЫШЛЕНИЕ. И даже у ещё молчащего ребенка мы можем формировать СМЫСЛЫ, которыми он уже может думать.
Дорогие мамы. Пожалуйста, если ребенку интересны ЛЮБЫЕ животные, насекомые, рыбы, птицы, машины, космос, техника... показывайте и называйте ему их. Пусть ребенок играет в коров и кур, даже если он городской. Пусть видит трамваи, если он деревенский. Пусть видит на картинках львов и медведей, китов и акул. Пусть изучает мир в его многообразии и ИГРАЕТ...
В жизни ребенка и в его когнитивном (в том числе речевом) развитии важна не только коммуникация как таковая. Но и ИГРА. Как деятельность, в которой развивается вообще ВСЁ.
Играйте, котики.
2 минуты
29 апреля