3 подписчика
ВЫБОР ПУТИ и РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ
Начну с примера, который остался у меня в памяти с подросткового возраста, уж очень он был показательный. Как раз на тему родителей, моя мама была преподавателем математики в МИСИ ( ныне МГСУ ) и в конце 80-х у неё училась студентка, которой трудно давалась математика , а однажды выяснилось ,что у девушки другие планы. На инженера она училась по воле своей мамы, которая не одобряла выбор дочери- стать медсестрой. В итоге студентка закончила строительный вуз и положила диплом маме на стол, а дальше работала медсестрой, такая история.
Приведённая выше ситуация не такая уж редкая, многое зависит от характеров или установок старших поколений. Другой вопрос, когда детство проходит в определённой среде, например, в наукограде. Так сложилось у моего супруга, который с детства жил в такой атмосфере и это повлияло на выбор дальнейшего направления в обучении. В свою очередь его развитие в мире науки передавало нашим детям определённые импульсы для дальнейших устремлений. Оба сына в дошкольный период много всего мастерили с папой- от деревянных моделей до систем на базе электрического конструктора.
В вопросе дополнительного образования, ещё с дошкольного возраста старшего сына, пытались находить баланс, когда развитие в области искусства и спортивные секции дополняют друг друга. В то время я работала в музыкальной школе на хоровом отделении и оба сына прошли через группы подготовительного отделения. С 3-х лет несколько раз в неделю посещали развивающие музыкальные занятия, а как теперь отмечается в научных исследованиях- музыка даёт положительный эффект для улучшения когнитивных способностей. После подготовительного этапа- опыт у Серёжи и Васи разный.
Серёжа продолжил обучение до 5го класса, осваивая флейту, а с Васей больше ушли в спортивную сторону, так как он не любил выступления на сцене, а в музыкальной школе без этого никак. Примечательно, что с 8 лет Вася попал в группы олимпийского резерва по настольному теннису, а там соревнования по несколько раз в месяц и масса публики вокруг, но стоят сразу десятки столов и одновременно много участников находится на площадке, видимо, поэтому зрители не так волновали. К чему приводила эти подробности, сейчас для развития детей много всего существует, можно в день по несколько разных занятий уместить, но когда дети идут в школу, то нагрузки в разы возрастают и следует регулировать эти моменты. В том числе смотреть на возможности конкретного ребёнка и выбирать предпочтительное именно для него.
Пока дети учатся в разных секциях, школах искусств- мы учимся вместе сними. Через их увлечения открываем что-то новое для себя. Главное в этом процессе не реализовать свои мечты, не учитывая интересы самого ребёнка, а как раз через ряд предложенных направлений наблюдать за его выбором. Ещё один общий опыт был у детей в студии керамики при ГМИИ им. А.С.Пушкина, старшего сына водил туда дедушка (мой папа работал в институте художественного воспитания ), а с младшим уже чаще ездила сама. Занятия были всего 2 раза в месяц по субботам, но сколько осталось удивительных впечатлений и воспоминаний. Там был особенный подход- через посещение музея и знакомство с произведениями искусства, обсуждения новых выставок, уже в мастерской пробовать свои силы в создании собственного произведения по заданной теме. Тогда отметила для себя, что из всех занятий ребят- это было единственное место без оценочной системы, а при этом каждый сам чувствовал, когда получилось особенно удачно.
Появились мысли, что кто-то из сыновей вдохновится студией керамики и в дальнейшем подумает в направлении архитектурных специализаций, так как получались интересные работы. В итоге у Васи частично присутствует такое творчество через конструирование, другая область применения, но тот первичный опыт явно пригодился.
До скорой встречи, будет продолжение с подробностями о проектах.
3 минуты
27 марта