30 подписчиков
Действительно, если математика и физика помогают нам познать устройство мира в материальном плане, то искусство даёт нам возможность рефлексии этих знаний и создания целостной картины мира.
Как сказал бы Выготский: искусство – это особая форма мышления, культурный инструмент, который расширяет наш способ понимать мир и себя в нём.
И если следовать его логике, то музыка и ИЗО в школе – это уже не просто «дополнительная активность», а неотъемлемая часть фундамента развития высших психических функций.
💡И самое интересное: это не просто «мысли вслух» или красивая метафора. Наука и искусство куда ближе, чем кажется. Они буквально работают на одних и тех же нейронных «частотах».
И когда начинается спор, для чего это детям, на помощь приходит команда Нобелевских лауреатов. И выясняется удивительная вещь: среди них людей, связанных с искусством, намного больше, чем среди других учёных.
Вот лишь несколько примеров:
🎻 Альберт Эйнштейн играл на скрипке и считал музыку путеводной нитью для мышления.
🎹 Вернер Гейзенберг, создатель квантовой механики, был профессиональным музыкантом.
🎶 Макс Планк всерьёз думал стать пианистом.
🥁 Ричард Фейнман часами играл на бонго, уверяя, что ритм помогает ему понимать физику.
Случайность? Вряд ли. Музыка, например, включает те же нейронные сети, что логика, математика и физика. Она тренирует внимание, память, сенсорику, чувство структуры, ритма и предсказуемости – джентльменский набор хорошего учёного.
1 минута
20 марта