Равнозначны ли понятия «воспитание» и «социально-коммуникативное развитие» ребёнка?
На эту тему я вышла год назад, когда готовила [vkvideo.ru/...8-ю встречу «Мастерской детства»]. Тогда же начала консультироваться с известным автором книг серии «Дорогою добра» издательства «ТЦ Сфера» Коломийченко Людмилой Владимировной. И, вскрыв данную проблему, тут же написала статью.
И вот, наконец, во втором номере журнала «Дошкольное воспитание» vk.cc/...r0k статья увидела свет. Я понимаю, что дошкольники – это прежде всего практики. Но всё же… Разобраться в базовых понятиях необходимо.
Против нас ведётся терминологическая война, поэтому надо понимать слова и понятия, которыми мы пользуемся, а особенно те, которые составляют основание нашего труда воспитателей.
В статье я последовательно разбираю:
– как трактуются эти понятия в нормативных документах и педагогической теории и практике,
– в чём отличие воспитания от социально-коммуникативного развития,
– какое место занимает воспитание и социально-коммуникативное развитие в системе образования ребёнка,
– причины искажения роли и места воспитания и выход из проблемы.
Для меня было важно не просто обозначить проблему, а предложить чёткую авторскую позицию: социально-коммуникативное развитие – это процесс и результат изменений личности, на которые влияют среда, деятельность, наследственность и воспитание. А воспитание – главный, осознанный и управляемый фактор этого развития, а не его синоним.
Приглашаю педагогов, методистов, руководителей и всех, кто профессионально работает с дошкольным детством, ознакомиться с новым номером журнала vk.cc/...rrd и прочитать мою статью (PDF прикрепляю clck.ru/...x).
Уверена, она может стать поводом для серьёзного размышления и профессионального разговора без упрощений и подмен понятий.
1 минута
6 марта