12 подписчиков
Прежде, чем строить маршруты в мире, нужно нарисовать карту себя. Что такое «схема тела» и почему это главный навык?
Представь, что ребёнок входит в комнату. За секунду ему нужно понять:
📍Где окна?
📍Где мебель, люди?
📍Где можно сесть, а где можно встать?
📍Где будет безопасно, а где можно удариться?
📍Зайти ему в эту комнату или не заходить вовсе?
Все эти решения он принимает НА ВНУТРЕННЕМ ЧУВСТВЕ ПРОСТРАНСТВА, если говорить совсем простым языком, это такая ВНУТРЕННЯЯ КАРТА МИРА.
📍Как ребёнок чувствует свои руки, ноги?
📍Может ли он сейчас коснуться своего колена рукой?
📍Насколько понимает, согнута у него нога или нет?
📍Что нужно сделать для того, чтобы развязать ботинки?
📍Как надо наклониться и сесть на стул, так чтобы не промахнуться?
Всё это называется СХЕМОЙ ТЕЛА.
И это намного серьёзнее, чем просто показать руку, ногу, живот по просьбе взрослого.
Если у ребёнка нет этой схемы тела, и она не проработана, то он будет плохо понимать себя, а из-за этого в любом пространстве будет ощущать дезориентацию и потеряность. Ему будет страшно, потому что если я сам не собран, то и мир вокруг распадается на куски.
Многие дети не знают и не понимают, где у них шея, затылок, рука и нога, даже для взрослых детей, это общие понятия и то, что у ноги есть колено, бедро, голень, стопа, а у руки локти, плечи, кисти они с трудом обнаруживают.
Только после того, как у ребенка в голове появляется эта внутренняя схема себя, можно и нужно начинать отрабатывать пространство вокруг, потому что теперь он уверенная точка отсчёта. И от этой точки уже можно строить маршруты, вычислять расстояния.
И это уже работа с вопросами нового уровня: ⬇️⬇️⬇️
📍Сколько мне нужно сделать шагов, чтобы дойти до той игрушки? (Оценка дистанции и планирование действий).
📍Как высоко находится умывальник? Достану ли я до крана? (Оценка высоты и возможностей своего тела в вертикали).
📍 Как мне нужно повернуться, чтобы увидеть тот объект, который просит принести мама? (Мысленное вращение себя в пространстве для достижения цели).
Это и есть работа «Я» в пространстве. Когда «Я» не потерянная частица, а активный навигатор.
А если взять сюда ещё предлоги...
Вот она, ключевая связь, которую часто упускают! Дети путают или не используют предлоги («НАД», «ПОД», «МЕЖДУ», «ЗА») не потому, что не выучили их, слова они знают, но они не прочувствовали эти понятия телом.
Пока ребёнок самостоятельно не проползет ПОД столом, не залезет НА диван, не встанет МЕЖДУ папой и мамой, не спрячет игрушку ЗА спину для него предлоги - это просто пустые звуки. Этим словам не на что опираться.
‼️ ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С ТЕЛА.
Сначала телесный опыт. «Я ПОД одеялом. Мне темно, тесно и уютно». Потом осознание. «Ага, значит, это состояние и есть «ПОД» - понял».
Без первого шага два других НЕВОЗМОЖНЫ. Нельзя понять «НАД» и «ПОД», если не чувствуешь, где у тебя ВЕРХ, а где НИЗ. Нельзя освоить «ПЕРЕД» и «ЗА», если не ощущаешь себя цельным объектом, у которого есть ЛИЦО и СПИНА,
⚠️ Поэтому схема тела — это не просто про «Покажи нос». Это первичный язык, на котором мозг учится читать мир. Только освоив его, ребёнок сможет перевести полученный опыт в слова, команды, точные движения и в ту самую уверенность, с которой он будет заходить в любую незнакомую комнату.
ЛОГОПЕД - НЕЙРОПСИХОЛОГ ЮЛИЯ ЧЕСНОКОВА/ МОСКВА
2 минуты
10 февраля