❓ Как создать коррекционную программу, когда готовых схем нет?
Начнем с очевидного.
Каждый ребёнок уникален. Уникальны его трудности, особенности развития и нейропсихологический профиль. Даже если сложности детей схожи.
📋 За каждым «трудным» почерком, невнимательностью или нежеланием читать стоит своя, уникальная комбинация нарушений.
Стандартных решений здесь не существует. Нет волшебной методички, где на странице 47 был бы готовый рецепт для такого сочетания проблем с регуляцией и пространственным фактором.
💼 Поэтому ключевой навык думающего специалиста — не подбирать упражнения, а проектировать путь коррекции под конкретного ребёнка. Это как быть архитектором, а не просто каменщиком.
На курсе «Создание индивидуальных и групповых программ нейропсихологического сопровождения для профилактики учебных трудностей» учимся:
🔸 «читать» результаты диагностики как карту для построения маршрута;
🔸 распознавать глубинные нейропсихологические факторы за речевыми нарушениями, дислексией, трудностями внимания и мышления;
🔸 выбирать точные мишени для воздействия и выстраивать из них логичную, эффективную программу.
Автор и спикер курса - к.п.н., нейропсихолог Рахимкулова Анастасия Станиславовна.
✅ Чтобы ваша работа перестала быть реактивной («реагирую на проблему») и стала проектной («выстраиваю путь к результату»).
1 минута
23 января