16 подписчиков
Запретить готовые решения — значит победить списывание? Размышления о новом законопроекте
Минпросвещения подготовило законопроект о запрете распространения в интернете и социальных сетях готовых решений домашних заданий из школьных учебников, а также решений заданий всероссийской олимпиады школьников. Идея понятна и, на первый взгляд, даже ожидаема: доступность ответов действительно делает списывание лёгким, быстрым и почти безнаказанным. Но вопрос в другом — решит ли запрет саму проблему или лишь изменит её форму?
Если рассуждать теоретически, логика ведомства ясна. Когда ученик в один клик получает готовое решение, мотивация разбираться снижается. Учёба превращается в имитацию, а знания — в набор формальных отметок. В этом смысле ограничение доступа к готовым ответам выглядит как попытка вернуть ценность самостоятельной работы и усилий. Плюс очевиден: школе хотят вернуть роль места, где думают, а не копируют.
Но есть и минусы, о которых нельзя не говорить. Интернет — среда гибкая. Запреты редко исчезают проблему, они лишь уводят её в тень. Готовые решения могут уйти в закрытые чаты, платные сервисы, частные каналы. Формально их станет меньше, фактически — они просто станут менее заметными. И в этом случае выиграют не те, кто учится, а те, у кого есть доступ и ресурсы.
Есть ещё один важный момент. Готовое решение — это не всегда зло. Для части учеников оно служит инструментом понимания: посмотреть ход мысли, сверить логику, разобраться в ошибке. Когда такого инструмента не будет, возрастёт роль объяснения со стороны учителя — а готова ли система к этому? Запрет без изменения подходов к обучению может привести лишь к росту напряжения и формализма.
Практический вывод здесь простой: если запрещать — то одновременно менять саму логику заданий. Давать больше задач на рассуждение, объяснение, применение, а не на механическое воспроизведение. То, что невозможно просто списать.
Самый главный вопрос этой инициативы звучит так: мы хотим убрать ответы из интернета или научить детей учиться без них? Потому что это две очень разные задачи — и решаются они совершенно по-разному.
1 минута
26 января