1232 подписчика
Часть образовательной деятельности учителя-логопеда. «Использование методики Марковой А.К. В работе с детьми с моторной алалией». Использование методики А.К. Марковой в работе с неговорящими детьми может быть направлено на стимуляцию речевой активности и постепенное развитие речи. Вот несколько аспектов, которые можно учесть при применении методики Марковой:
1. Поэтапное развитие речи. Начинать работу можно с простых звуков и слогов, постепенно переходя к словам и коротким фразам. Это поможет неговорящим детям адаптироваться к процессу обучения и постепенно начать использовать речь для коммуникации.
2. Артикуляционная гимнастика. Упражнения для развития артикуляционного аппарата помогут детям улучшить контроль над органами речи и подготовиться к произношению звуков. Это может включать дыхательные упражнения, массаж лица и упражнения на произношение отдельных звуков.
3. Использование наглядных материалов. Неговорящие дети могут лучше воспринимать информацию через зрительные образы. Работа с картинками, фотографиями, предметами поможет детям лучше понимать речь и развивать словарный запас. Например, можно использовать карточки с изображениями предметов и соответствующими словами.
4. Игровые методы. Игры могут помочь сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Игры на развитие внимания, памяти, восприятия могут способствовать активизации речевой деятельности. Например, можно использовать игры на называние предметов, изображённых на картинках, или игры на выполнение простых инструкций.
5. Формирование простых грамматических структур. Упражнения на формирование грамматических навыков можно начать с называния предметов и их действий. Это поможет детям постепенно осваивать грамматические структуры и строить простые предложения. Например, можно использовать простые инструкции: «Покажи, где кошка», «Найди и принеси мяч».
6. Развитие понимания речи. Работа над пониманием речи может включать упражнения на выполнение простых инструкций, ответы на вопросы, понимание простых текстов. Например, можно задавать вопросы: «Покажи, что ты ешь?», «Найди картинку, где нарисована машина».
7. Взаимодействие с родителями. Родители могут играть важную роль в работе с неговорящими детьми. Методика Марковой может включать рекомендации для родителей по созданию речевой среды дома, развитию речи ребёнка через повседневные ситуации. Например, можно предложить родителям использовать короткие простые фразы во время игр и бытовых ситуаций, чтобы стимулировать ответную реакцию ребёнка.
8. Индивидуальный подход. Каждый ребёнок уникален, поэтому важно учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка. Методика работы должна быть адаптирована под конкретного ребёнка, его интересы и возможности.
9. Постепенное усложнение заданий. Задания должны постепенно усложняться, чтобы обеспечить эффективное развитие речи. Например, можно начать с простых инструкций и постепенно переходить к более сложным заданиям, требующим более развёрнутых ответов.
10. Мониторинг прогресса. Регулярный мониторинг прогресса ребёнка в развитии речи поможет корректировать методику работы и адаптировать её под потребности конкретного ребёнка. Это может включать отслеживание улучшения понимания речи, появления новых слов и звуков, формирования простых грамматических структур.
2 минуты
21 января