25 подписчиков
Сверхзадача для архитектора
Речь не о «новой школе» или «креативном кампусе», а о среде, в которой форма, маршруты, точки концентрации и игры встроены в сам образовательный процесс. Такое пространство учит через собственную логику: побуждает двигаться, выбирать, брать на себя ответственность, быть с другими, не теряя себя. Его архитектура соединяет баухаузовскую ясность и целостность, унгерсовскую глубину формального мышления и открытость к будущему - без подмены смысла чистым визуальным эффектом.
Архитектура давно перестала быть набором форм и эффектных жестов. Она стала способом думать и учиться, пространством для медленного разворачивания смысла. Именно поэтому опыт живого соприкосновения с Баухаузом и идеями Освальда Маттиаса Унгерса оказался гораздо глубже, чем посещение многих зданий Захи Хадид, несмотря на её роль раннего ориентира.
Увлечённость архитектурой Захи Хадид была связана с ощущением прорыва - новая пластика, динамика, ощущение будущего. Её образовательные и общественные проекты демонстрируют веру в трансформирующую силу среды, в то, что форма способна поддерживать обучающиеся сообщества и новые сценарии жизни. Но с течением времени я понял, что многие из этих пространств сильнее воздействуют на взгляд, чем на внутренний опыт - они поражают сразу, но редко раскрываются по мере проживания и движения внутри.
Знакомство с Баухаузом и работами Унгерса показала иной путь. Здесь форма не стремится впечатлить, она создаёт условия для осмысленного существования - строгая геометрия, работа с типологией, ясная структура пространства становятся не ограничением, а языком. Баухаузовский акцент на соединении мышления, ремесла, игры и телесного опыта делает архитектуру не декорацией, а средой для формирования человека. Унгерс, в свою очередь, через рациональную морфологию и работу с архетипами формы возвращает архитектуре автономию и интеллектуальную глубину, превращая здание в инструмент мысли, а не только в объект созерцания
По настоящему интересна архитектура, которая не выкладывает всё сразу, а медленно раскрывает свою логику и поэтику - через смену масштабов, работу света, траектории движения, последовательность пространственных акцентов. Такое пространство не демонстрирует себя, а приглашает идти дальше, пробуждает любопытство, разворачивается как текст, который хочется перечитывать. Важно, чтобы каждая новая перспектива не просто удивляла, а добавляла слой смысла, помогала человеку лучше осознать себя, других и происходящее.
Сегодня эта внутренняя планка связана с задачей создания инновационно - образовательного пространства.
2 минуты
30 января