16 подписчиков
В школе у учителя не бывает плохих дней. Бывают только “не справился”
Иногда мне кажется, что право на плохой день — это привилегия, которой в школе не существует. По крайней мере, для педагога. Ты можешь прийти на работу с тяжёлой головой, с тревогой, с личными проблемами, с ощущением внутренней пустоты — но переступив порог школы, ты обязан всё это оставить за дверью. Здесь от тебя ждут ровного голоса, собранного вида, спокойных решений и полной эмоциональной включённости. Независимо ни от чего.
Плохой день в школе автоматически превращается в профессиональный проступок. Если ты менее терпелив — значит, не умеешь работать с детьми. Если устал и говоришь сухо — значит, не любишь свою профессию. Если где-то сорвался — значит, не соответствуешь образу учителя. Никого не интересует, что у тебя просто человеческий день, когда не хватает сил. В системе это не предусмотрено.
Самое парадоксальное, что от педагога ждут человечности, но не разрешают быть человеком. Нас учат понимать эмоции детей, поддерживать, принимать, быть внимательными к состоянию других. Но когда речь заходит о состоянии самого учителя, вдруг включается строгий режим: «соберись», «ты должен», «это твоя работа». Как будто эмпатия должна работать только в одну сторону.
Я часто думаю, сколько напряжения рождается именно из этого запрета на слабость. Мы не имеем права на плохой день, поэтому носим маску «всё хорошо», даже когда это не так. Мы не просим поддержки, потому что боимся показаться непрофессиональными. И постепенно плохие дни перестают быть днями — они становятся фоном.
Мне хочется верить, что однажды школа станет местом, где учителю позволено быть живым. Где плохой день — не приговор и не повод для осуждения, а просто состояние, которое можно пережить с пониманием. Потому что пока у педагога нет права на плохой день, он всегда остаётся с ним один.
1 минута
18 января