436 подписчиков
Не #логодичь, но всё туда же.
1) Сфигали речь и внимание не включаются от карточек? Ну если у вас не включаются, то у меня включаются и от них в том числе. Смотря что с ними делать и смотря как.
2). Мозгу, чтобы он начал работать, не обязателен сигнал именно от тела. Мозгу для начала работы нужен стимул, а там уж, насколько эффективной будет эта работа, - зависит не от формы стимула или того, визуальный он, слуховой, тактильный или двигательный. А совсем от других штук.
3). Базу для речи на каждом занятии готовить не обязательно, если деятельность, которой вы занимаетесь, сама в себе содержит мотив удержания внимания, концентрации оного и включения мышления.
4). Нейромячики, а иже с ними коврики и всё такое - использовать на логопедических занятиях (тем более со ВСЕМИ детьми) - не обязательно. И без них прекрасно можно прожить.
В целом - такое ощущение, что у нонешних логопедов кроме крайностей - карточки/тетради - всякая двигательно-нейропроприосенсорная байда - других вариантов не существует.
Да, кстати, про форму. Карточки - не карточки. Буквально только что видела фрагмент занятия, где логопед предлагает ребенку поднос с милейшими игрушечками... И не разрешает в них играть, а занимается скучнющим проговариванием всякого ему нужного, просто держа эти игрушки в руках (логопед, не ребенок).
А можно напротив, с карточками замутить интереснейшее действо. И отработать в нем всё что угодно. И нейромячиками предварительно стимулировать не придется.
1 минута
15 января