После новогодних каникул слышим одну и ту же фразу от педагогов и родителей: «Ребёнка не узнать, будто подменили. Ничего не хочет, не может собраться, все правила забыл».
📖 Посмотрим на ситуацию не как на проблему лени или избалованности, а с точки зрения нейропсихологии. То, что мы называем «не может включиться» или «не хочет брать себя в руки», на языке функций мозга называется дефицитом саморегуляции.
Праздники — это время, когда внешняя структура (расписание, обязанности) ослабевает, а внутренний волевой контроль у многих детей ещё просто не созрел, чтобы её заменить. Мозг привыкает к режиму «свободного плавания». А потом резко: понедельник, школа, занятия.
⚡️ И требуется вдруг переключиться в режим «целенаправленного движения», где нужны концентрация, планирование и самоконтроль. У многих детей, особенно с незрелой лобной корой, это вызывает настоящее «системное голодание» — им не хватает ресурса, чтобы задействовать эти сложные функции.
Проще говоря: ребёнок не «не хочет» собраться. Его мозг физически не может быстро перестроить режим работы. И задача взрослого здесь — не давить и не ругать, а временно стать для этого мозга внешним регулятором, «костылём», который поможет настроить систему.
🌀 Быть таким «костылём» утомительно. Это требует огромных сил. И чтобы эта поддержка была не просто воздействием «сверху», а осознанным развитием нужных функций мозга, в школе НЕЙРОПРОФИ разработан практический интенсив для педагогов и родителей «Учим детей учиться. Развиваем регуляторный компонент» (спикер - нейропсихолог КОНОНОВА Наталия Владимировна).
Что вы получите:
📗 5 уроков, внутри которых не просто набор упражнений, а целостное понимание и готовый инструментарий.
📒 Теоретическую базу: простым языком о том, как работает система саморегуляции в мозге, почему она «ломается» после каникул и в принципе.
📘 Стратегии внешней поддержки: конкретные шаги, как организовать среду и общение, чтобы снизить нагрузку на слабый «внутренний контролёр» ребёнка.
📙 Практические игры и упражнения: готовые, пошаговые инструменты для развития функций программирования, контроля и энергетического тонуса. Эти игры — не дополнительная нагрузка, а способ «запустить» мозг перед основными занятиями.
📕 Алгоритмы для разных ситуаций: как помочь, если ребёнок импульсивен, если он вялый, если не может начать или довести дело до конца.
Интенсив поможет перевести ситуацию из режима «борьбы и стресса» в режим «развивающей поддержки» дополнительно к основному профилю ваших занятий с ребенком. Вы перестанете тратить силы на бесконечные уговоры и начнете давать ученику те конкретные «опоры», которых не хватает его мозгу для самостоятельной работы.
2 минуты
13 января