342 подписчика
Иногда школьные трудности — это не лень, а сигнал. 💡 История Димы (8 лет) — как раз такой случай.
В начале 2-го класса родители обратились с тревогой: «Сын не справляется. Делает много “глупых” ошибок в русском и математике, не может сосредоточиться, не понимает задания».
Проблемы были комплексные:
◽️ Дислексия: медленное, «угадывающее» чтение.
◽️ Дисграфия: пропуски и замены букв, слитное написание слов.
◽️ Внимание: рассеянное, быстрое утомление, инструкции «пролетали мимо».
Наша задача: не просто «подтянуть» предметы, а развить саму основу для обучения — внимание, фонематический слух и самоконтроль.
КАК МЫ ДВИГАЛИСЬ? (Занятия 1 раз в неделю)
🔹Фундамент: начали с нейропсихологических упражнений на внимание и межполушарное взаимодействие. Дима стал более собранным.
🔹Математика: через игры быстро разобрали состав числа и счёт. Первые успехи дали мощную веру в себя!
🔹Звуки и буквы: логопедическими играми развивали фонематический слух — учились различать звуки. Это основа грамотного письма.
🔹Закрепление: интегрировали навыки, исправляли ошибки в письме и чтении, продолжая поддерживать внимание.
РЕЗУЛЬТАТ через 4 месяца:
✔️ МАТЕМАТИКА: был ➡️ трудности со счётом и задачами. стал ➡️ уверенно решает задачи по программе.
✔️ ЧТЕНИЕ: был ➡️ угадывал, не понимал смысла. стал ➡️ читает плавно, понимает прочитанное.
✔️ ПИТЬМО: был ➡️ множество ошибок. стал ➡️ переписывает текст без ошибок, под диктовку — их стало в разы меньше.
✔️ ВНИМАНИЕ: был ➡️ рассеянное. стал ➡️ удерживает фокус, работает по алгоритму.
ВЫВОД: Проблемы с русским и математикой часто лишь «верхушка айсберга». Корень — в несформированности базовых функций мозга. Комплексная работа над причиной даёт быстрый и устойчивый результат!
Дима продолжает занятия, чтобы закрепить успех. Его прогресс — лучшее доказательство, что всё возможно! 🌟
1 минута
22 декабря 2025