22 подписчика
#полезныеинужныекниги
#точтоменявдохновляет
Часто в связи с использованием альтернативной коммуникации у неговорящих детей встаёт вопрос, а как собственно применять её на занятии? Как она может помочь? На эти вопросы может ответить книга Джеймса Партингтона, Марка Сандберга "Формирование речи у детей с РАС и иными ограниченными возможностями в развитии".
Отличие этой книги от других изданий подобной тематики заключается в совершенно ином подходе к речи и поведению ребенка, в ином отборе ключевых навыков для обучения.
В основе этого подхода лежит взгляд на речь как на приобретенное поведение, которое развивается и поддерживается точно таким же образом, что и любое другое поведение человека.
Речь является формой вербального поведения, так как делает возможным контакт и общение между людьми.
В структуре речи можно выделить отдельные виды вербального поведения, у каждого из них есть своя функция.
Вот некоторые из них.
Выражение просьбы. Например, ребёнок хочет яблоко и говорит «дай яблоко» или указывает на него пальцем.
Моторная имитация. Повторение движений, демонстрируемых другим человеком.
Словесная (звуковая) имитация. Точное звуковое воспроизведение услышанного.
Понимание речи (или рецептивная речь). Поведение, которое демонстрируется в ответ на озвученную инструкцию или просьбу.
Называние предметов. В данном типе поведения речь идёт не только об умении произнести название предмета или действия, но и об умении соотнести это название с реальной, действительной ситуацией.
В книге даны способы оценки речи и оценки вербального поведения, к которому относится сотрудничество со взрослыми, просьбы, вокальные имитации и так далее.
Разъяснено как проводить диагностику, и как позже строить по ней программу развития навыков ребенка. Рассмотрены такие варианты альтернативной коммуникации как язык жестов, его преимущество и недостатки, а также как работает коммуникация с помощью карточек Pecs.
Рассказано, как формировать навыки имитации, эхо, понимания речи и как соотносить с образцом, как обучать навыкам наименования и ведения диалога.
Что ещё мне особенно понравилось, так это то, что дана четкая структура, каким навыкам и в какой последовательности обучать, так чтобы это было максимально эффективно для ребенка. Например, в такой книге как " Идёт работа" ( тоже очень хорошей, подробно рассказывающей об обучении множеству речевых и неречевых навыков), мне вот этой структуры, четкой системы немного и не хватило.
Большой плюс книги: наличие реальных примеров, таблиц для лучшего понимания, максимально подробных рекомендаций по обучению тем или иным навыкам, списки первых 220 существительных и 50 глаголов.
⠀
2 минуты
12 декабря 2025