232 подписчика
Завтрак. Казалось бы, простое дело — сесть за стол, взять ложку и поесть кашу. Но ребёнок с незрелыми нейронными связями сталкивается с десятками «скрытых задач»: удерживать спину прямо, координировать руку и рот, справляться с текстурой еды, с запахом, со звуками вокруг. Мозг оказывается перегружен ещё до того, как каша оказалась во рту. В итоге — отказ от еды, истерика, полное истощение сил. А родитель видит только внешнюю картину: «Он не ест».
Ещё одна ситуация — поход в магазин. Для мамы это рутинное дело, но для ребёнка — шквал сенсорных сигналов. Свет, звуки кассы, запахи, движение людей, необходимость идти по прямой и держаться рядом с мамой. Каждый сигнал врывается в мозг с одинаковой силой, и он не умеет их фильтровать. То, что для обычного ребёнка является «фоном», для особенного — хаосом, который невозможно выдержать. Вот почему дети могут падать на пол, кричать, закрывать уши или глаза — их нервная система бьёт тревогу.
Третья ситуация — обычная прогулка на детской площадке. Другие дети бегают, лезут по лестницам, спускаются с горки, знакомятся друг с другом. А ваш ребёнок стоит в стороне. Его тело может не слушаться, мышцы не держат равновесие, а попытка вступить в игру вызывает тревогу, потому что социальные сигналы слишком сложны для обработки. Мозг тратит все ресурсы на то, чтобы удержаться на ногах и «выжить» в пространстве, и у него просто не остаётся сил на общение и радость.
Четвёртый пример — дорога в сад или школу. Одеться, обуться, взять рюкзак, выйти из дома. Для взрослого это занимает 10 минут. Для ребёнка с трудностями развития — это может быть час борьбы. Каждое действие требует отдельного запуска, отдельного «пинка» мозга. Нет автоматизации, которая есть у большинства детей: завязать шнурки, застегнуть молнию, надеть куртку — каждый шаг как отдельный экзамен. И если взрослый торопит, раздражается, ребёнок ломается ещё больше, потому что его мозг не выдерживает давления.
И наконец, пятая ситуация — выполнение простого задания за столом: нарисовать круг, выложить пирамидку, повторить слово. Родители часто думают: «Ну что тут сложного?» Но ребёнок в этот момент одновременно должен удерживать внимание, планировать действие, контролировать руку и слышать голос взрослого. Для его незрелой нервной системы это многозадачность, в которой он тонет. В итоге — срыв, отказ, «он ничего не хочет». А на самом деле он хочет, но не может.
📌 Эти бытовые эпизоды — лакмусовая бумажка того, что развитие ребёнка идёт с перегрузкой, что мозг работает на пределе даже в самых простых условиях. Это не вина ребёнка и не вина родителей, а сигнал, что пора помочь мозгу «дозреть», выстроить связи и снизить уровень внутреннего напряжения.
Именно с этим работает методика «Нейротрамплин». Мы создаём условия, где ребёнок постепенно учится справляться с базовыми задачами — сначала через тело, через вестибулярную и сенсорную систему, а уже потом — через речь, внимание, память и мышление. И тогда то, что раньше было пыткой, становится естественным: есть ложкой, гулять с детьми, слушать учителя, общаться с мамой.
❗️Самое важное — не ждать, что «перерастёт». Если сейчас ребёнку трудно есть, одеваться, ходить в магазин или играть с другими, в школе эти трудности только увеличатся. И дело даже не в оценках, а в том, как он будет чувствовать себя в коллективе, сможет ли быть самостоятельным и уверенным.
2 минуты
25 августа 2025