130 подписчиков
🍎 Детей с глубокими патологиями зрения в сочетании с множественными нарушениями важно в первую очередь знакомить с предметами, имеющими для них практическое значение.
❗️ При этом нужно понимать, что
если ребенок не прикасается к предмету и не производит с ним целенаправленных действий, а находится всегда в позиции пассивного участника
(например, после умывания Вы не даете ребенку в руки полотенце, а каждый раз сами вытираете его лицо), то предметы не приобретут для него полноценного значения.
➡️ По мере того, как предметы начнут обретать для ребенка смысл как функциональные элементы бытовой жизни, они будут становиться предметами-референтами, связываться с определенными занятиями и их символизировать.
🗣️ То есть предметы-референты могут использоваться как подсказки о планируемых действиях. И это естественный шаг к общению с помощью символов, например, для неговорящих детей и детей, плохо понимающих обращенную речь.
Когда ребенок научится четко различать и определять реальные предметы, он будет готов перейти к более абстрактным символам и знакам.
Процесс от объемных символов к плоским, а далее к изображениям должен происходить постепенно:
☑️ Целые предметы
☑️ Части предметов
☑️ Выпуклые контуры
☑️ Выпуклые изображения
☑️ Шрифт Брайля
#тифлопедагог #тифлопедагогспб #слепыедети #слепойребенок
1 минута
17 июля 2024