25 подписчиков
Всем добрый день!
В прошлом посте я рассказывала про внеурочное занятие с коррекционной группой в рамках моей социальной практики. Сегодня я хочу рассказать вам про еще одно занятие с этой группой. И она было посвящено космосу. Я старалась выбирать наиболее интересные темы, исходя из предпочтений ребята, придумывала задания, соответствующие теме занятия, а далее адаптировала под коррекционную работу конкретный нарушений. Напомню, что в коррекционной группе, я работаю с детьми, имеющими особые образовательные потребности (ООП), в частности тяжелые нарушения речи (ТНР), задержку психического развития (ЗПР) и умственную отсталость (УО).
Для темы космоса я нашла полезную платформу. www.solarsystemscope.com Ссылка для тех, кому будет интересно. В рамках этой платформы, можно изучать 3Д модель космоса, изучить энциклопедические статьи о каждой из планет и даже посмотреть каждую планету в разрезе. На основе этой платформы, я создала свое занятия.
Начали мы по-традиции с артикуляционной разминки. На этот раз задачей ребят было выразительно прочитать небольшой детский стишок о космонавте. Далее у нас был блиц опрос о том, что они уже могут знать о космосе. Эти вопросы сыграли ключевую роль в конце занятия. Далее мы перешли к изучению модели солнечной системы. Восторг ребят не передать словами, они все читали, все крутили, разрезали, в общем, исследовательская деятельность была на высшем уровне.
Дальше мы с ребятами разделились по группам для выполнения следующего задания. На платформе learningapps.org я создала интерактивное задание, в котором ребятам нужно было определить планеты по двум группам: планеты земной группы и газовые гиганты. Но оставить задание так было бы слишком просто, поэтому помимо планет им также нужно было распределить характеристики, которыми обладают планеты этих групп. Как проводилась работа? От каждой группы по-очереди выбирался человек, которые выбирал планету или характеристику, и на основе энциклопедических данных соотносил их с какой-либо из групп. При этом внутри группы ребята также обсуждали варианты ответов друг с другом.
Далее мною был заранее найден кроссворд, который ребята выполняли в парах. Я читала вопрос, они обсуждали и вписывали правильный вариант ответа. Все свои идеи правильного ответа, ребята также могли проверить на нашей интерактивной модели космоса. Скажу вам честно, эта платформа действительно очень понравилась ребятам. Да что скрывать, я и сама, пока готовилась к занятию, изучила каждый ее уголок.
После кроссворда, я предложила ребятам вспомнить блиц опрос из начала урока и дополнить свои ответы новыми знаниями. Это стало своего рода необычной формой рефлексии, где ребята закрепляли полученные знания и могли поделиться со своими одноклассниками и семьей.
На десерт, для полного восторга детей, я показала им еще одну функцию данной платформы. Мы созерцали созвездия, пытались угадать их по форме, изучали карты в интернете и другой интерактив. От себя скажу, что данное занятие показало мне, как будущему педагогу, что если есть желание и стремление, можно из ординарной темы, такой как космос, сделать по-настоящему запоминающийся урок. Ведь интернет полон таких увлекательных платформ, сайтов, где можно найти или создать самому интерактивные задания, которые помогут в создании интересного для детей занятия. И здесь не важно, есть ли у этих ребят особые образовательные потребности или нет!
2 минуты
29 мая 2024