100 подписчиков
"Пиндымом, а не угольцом" или детские рассказы-описания.
За свою многолетнюю практику работы я слышала немало забавных детских ответов, необычных взглядов на вещи и их применения. Оно и правильно - ведь каждый из моих учеников родился и воспитывался под своим семейно-культурным куполом.
Этот пост будет посвящен паре учеников, с которыми я занималась составлением описательного рассказа.
Не буду вдаваться в подробности и теории когда по иерархии занятий должна начаться работа над рассказами, потому что я себе позволяю внедрять их практически в любой момент, либо для разнообразия, либо для отработки звуков, либо для расширения словарного запаса.
Так вот. Рисовала я, значит, на доске схему рассказа:
Значок вопроса - что это?
Пару полосок разного цвета - какого цвета?
Рога/хвост/уши - что есть, какие детали?
Огурец/яблоко - чем питается?
И человека - какая польза для человека?
Понятно, что такой рассказ не на длинную дискуссию, но пару простых предложений по такой схеме можно легко придумать. Пробежались мы этим рассказом по домашним животным. Ученица молодец, выбирала игрушку, рассматривала, подробно все рассказывала. Ещё даже время до конца занятия оставалось. Дам, думаю, ей теперь не животное, а мотоцикл. Дескать, рассказ-то тот же - цвет, детали, питание, польза. Тут уже со скрипом пошло)) рога/хвосты она заменила рулём и колесами (ну а нам, девочкам, зачем голову забивать как оно там все остальное в мотоциклах называется)), а на огурце/яблоке нахмурились, каааак возмутилась: "пиндымом, а не угольцом!!!". В тот момент мне потребовалось время, чтобы перевести эти два новых слова и понять ее возмущение, что мотоциклы заправляются не огурцом, а бензином. К слову, фонематический слух и звукопроизношение у ученицы были на относительно адекватном возрасту уровне. Видимо, выпалила эту фразу в сердцах, недоумевая, почему предмет не сходится со схемой))
Второй пример - семилетний ученик. Учитывая, что у него возраст постарше, наши описательные рассказы о дом. животных обогащались ещё и особенностями их покрова, называнием жилища и детёнышей. Всякий раз, когда мы доходили до момента "какая же польза для человека" - он отвечал: "любить". Допустим, что городские жители кошек и собак заводят для любви, и ученик просто не предполагает, что у животных может быть прописан природой другой функционал. Но про любовь были и коровы, и козы, и свинья. Это было безмерно мило, но я должна была хотя бы вскользь коснуться того, что они нам дают мясо (шерсть, молоко и т.д). Он отреагировал на это абсолютно спокойно. Когда пришла его мама, я поделилась с ней нашими интересными рассказами. Улыбнувшись, она сказала: "да, мы в семье не едим мясо, поэтому он никак не сопоставляет его с животным". Так ситуация и прояснилась)) для ширины кругозора, конечно, важно знать и понимать жизненный цикл животного в деревне, но смотреть на всех с любовью не менее важно)) главное, без фанатизма.
Меры во всем и мира вам, друзья!
Благодарю за внимание.
2 минуты
4 июня 2024