7 подписчиков
Метод находка
Сегодня в тот момент, когда я планировала урок, у меня было некое опасение, что он будет нелогично выстроен по содержанию.
Мы только что стали изучать с детьми цвета в китайском языке.
До этого цвета озвучили, использовали карандаши для рисования кружочков, послушали яркую песню с движениями, которую нам предоставляет Little Fox в youtube .
Есть одно НО. Дети знают не так много предметов, которым можно придать цветовые свойства.
Мне пришла в голову мысль пригласить на занятие Маскотов Летней Олимпиады в Пекине 2008. Казалось бы, мешать 2 лексические темы – не самая лучшая затея, но карты сошлись.
5 символов олимпиады как раз представлены пятью основными цветами. Мы назвали их по именам и рассказали о значении каждой фигуры – как символа стихии, так и культурных элементов Китая.
Посмотрели небольшой ролик в качестве презентации лексики спорт, повторили основные виды спорта за диктором. Потом каждый из детей получил предметы, которые используют спортсмены. Их надо было раскрасить в определенный цвет.
Итак, сколько разных видов деятельности и навыков были включены в урок?
- речевой и динамический (пение песни с движениями)
- лексический (цвета, виды спорта)
- страноведческий (символы Летней олимпиады)
- междисциплинарный (название видов спорта, цвет спортивного инвентаря)
Урок вроде состоит из несвязанных частей, но это на первый взгляд. Звенья методической цепочки выстроились логично. Дети кроме навыков и знаний унесли с собой еще и положительные эмоции от урока.
Всем новых идей, которые приводят к высоким достижениям 😊
1 минута
11 мая 2024