24 подписчика
Вы и ваш ребёнок - одна система, все части которой взаимосвязаны между собой. И как в любой системе, сбой одной её части отражается на других и приводит к незначительным или весьма ощутимым перестройкам всей системы. Это система саморегулирующаяся и самоорганизующаяся, всегда стремящаяся к сохранению определённого равновесия любым путём.
Если Вас что-то беспокоит ребёнке, стоит внимательно разобраться в ситуации.
Остановитесь в повседневной суете, тщательно смотритесь своего ребёнка. Посмотрите на него не как на своего, а как на ребёнка подруги, приехавшей к вам издалека. Такой подход даст вам непредвзятый взгляд, взгляд со стороны.
Что умеет ваш ребёнок?
Что у него получается хорошо? А что никак не получается, даже если он очень сильно старается?
Главное, что вы должны проанализировать и понять, что мешает ребёнку развиваться.
Ребёнок не умеет читать, а в сентябре уже идти в школу.
Это беспокоит родителей, ведь хочется чтобы ребёнок учился лучшего учителя, в хорошей школе, а туда берут, только если ребёнок умеет читать.
Всё зависит от целей и задач, от условий и обстоятельств.
Если ребёнку 6 лет, и родители хотитят отдать его в школу, а он умеет читать, имеет развитую мелкую моторику рук, эрудирован по возрасту, легко заводит друзей, - это один расклад.
Другой расклад - это когда ребёнку шесть, родители хотят его отдать в школу, а ребёнок не читает, путает слоги, не находит своего места в среде сверстников.
Предлагаю вернуться к первому абзацу этого поста.
Взрослым часто хочется "починить" ребенка, возложить всю ответственность за его "неуспешность" на него самого, не задавая неудобных вопросов себе, не встречаясь со своими проблемами и болью.
Это — симптом нарушения в семейной системе, связанный с каким-то напряжением в ней.
Если в семейной системе есть проблемы, ребенок, как самый зависимый ее член, принимает на себя роль "сигнальщика" и своим поведением пытается восстановить равновесие, порой во вред себе. Поэтому "починить ребенка" не получится, если не изменится способ жизни системы.
Ребенок — часть семьи, он зависит от своей семьи и от отношений в ней больше, чем любой взрослый.
Именно тогда, когда начинается углубленная подготовка к учебному процессу, обозначаются самые острые проблемы. Это не означает, что проблемы возникли только сейчас. Просто раньше перед ребёнком не ставили задачи овладения письмом, чтением, счётом, способностью выдерживать длительность урока.
Поэтому многие "сигналы" оставались завуалированными, не заметными. В некоторых семьях не всегда приятное "своеобразие" поведения ребёнка стараются не замечать или оправдать какими-либо объяснениями. Обращение к специалисту оттягивается до последнего. А ведь в 4-6 лет большинство проблем, связанных с трудностями при письме, чтении, освоении арифметики, коммуникативных или поведенческих проблемах легко нивелируются.
Ребёнок нуждается в постоянном, кропотливом, эмоционально-сдержанном участии близких, обучении через игру, и только в игре. Ведь игра - ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника.
Будьте чутки и внимательны к своим детям, восстанавливайте равновесие в семейной системе!
Будьте здоровы и счастливы вместе с детьми!
2 минуты
26 марта 2024