11 подписчиков
— Татьяна Александровна, Лиза испортила парту, - тихонько проговорила Соня.
Перемена. Ребята отдыхают. Соня подошла к моему столу и смотрит на меня виновато.
— Ну давай, пойдем посмотрим, что значит «испортила», - и мы вместе с Соней идем в конец класса.
Совсем недавно нам заменили парты. Взамен тёмной, коричневой мебели в класс поставили светлую. Новехонькие парты уже как пару недель дразняще отражали свет ярких школьных ламп.
Мы подходим к последней парте. Соня своим маленьким пальчиком показывает на надпись синими чернилами. Лиза подробно расписала два внетабличных случая деления двузначного числа на однозначное.
«Удобные слагаемые подобрала верно»,- по учительской привычке проверила я. Но увидев внимательно смотрящую на меня Соню, вспомнила, что проверяю примеры, записанные на парте. Встретившись с Соней взглядом, я кивнула, молчаливо сказав, что разберусь.
«Разберусь.., - подумала я и почувствовала, как начинает подниматься возмущение. Через открытую дверь класса я видела Лизу, весело играющую с девочками.
Я понимаю, что мне не стоит звать сейчас Лизу. Мне нужно сначала разобраться с собой. Я знаю, что проблема не в исписанной парте, а в том, что я думаю об этом.
Я иду к своему столу.
«Ну хоть примеры решила верно,» - подбадриваю себя я.
Я знаю, что, возмущаясь, я спорю с реальностью.
Я знаю, что это безумие хотеть, чтобы парта не была исписана тогда, когда я уже вижу на ней надпись.
— Что я хочу? - спрашиваю я про себя, присев на стул.
Я знаю ответ.
Вновь чистую парту.
Чтобы Лиза больше так не делала.
Чтобы Лиза так не делала не из страха, а потому что больше не разрешает себе сама так поступать.
Урок чтения. Дети приступают к задачам в своих проектных группах.
Я подхожу к Лизе. Она доделывает предыдущее задание. На столе несколько черновиков, которые закрывают исписанный стол. Я отодвигаю один из листков.
— Лиза, что это? - негромко спрашиваю я, чтобы не отвлекать других ребят. Краем глаза вижу, как Соня отвлеклась от задания и наблюдает за нами из своей группы.
— Это… на математике я считала пример, он не получался,.. - рассеяно проговорила Лиза. Чтобы показать, что мне волноваться не стоит, указательным пальцем она интенсивно начала подтирать первую цифру. Но цифра настойчиво оставалась на месте. Лиза остановилась, видя тщетность своих попыток.
— Ты знаешь, где у нас лежат черновики, Лиза? - также негромко уточняю я.
— Знаю.
Лиза опустила голову и не смотрит на меня. Она ждёт. Я вижу, как напряглись её плечи, которые, казалось, хотели спрятать её голову. Лиза знает, как реагируют взрослые. А я знаю, что она научилась выстраивать невидимую стену, сквозь которою ни одно слово не заходит туда, куда его направляют кричащие взрослые.
— Я не буду тебя ругать, Лиза, - спокойно продолжаю, - Я хочу, чтобы парта вновь была чистой и этого больше не повторялось. Я могу на это рассчитывать?
— Да, - Лиза подняла голову и посмотрела на меня.
Дети работают. Я прохожу между группами. Ребята задают уточняющие вопросы, выслушивают рекомендации. Предвкушаю на следующий урок их презентации.
…
Учебный день закончен. Классный кабинет снова пуст. Я поднимаю с пола ручку и несу в конец класса, чтобы поставить в стаканчик для «потеряшек».
Взгляд останавливается на последней парте. Она, как и другие, дразняще отражает свет ярких школьных ламп.
2 минуты
29 января 2024