Принцип школы Щетинина со мною всегда резонировало: система, где дети сами друг другу обучают, кто осмыслил тему, предмет — передаёт знания другим. Здесь нет привычных классов, строгих рамок, но система показывает себя очень эффективно: дети проходят 11-класную систему образования порой за несколько лет обучения. Пока обычные дети в школах скучают за партами, в каком-нибудь шестом классе, ребёнок того же возраста, школы Щетинина, уже осваивает высшее образование, нередко второе. Школа мечты, не правда ли?
Теперь к неудобным вопросам. Школа преподаёт классическое академическое образование, насаждает детям мёртвые, давно устаревшие, догматы. Преподаются ошибочные понятия, не соответствующие законам Природы, мироздания. Вспомним учебники: неживой «Русский язык» написанный израильтянами, «физика» с ложной теорией Эйнштейна, «История» полностью лживая с его обезьянками, «География» и «химия» где не хотят видеть эфирные потоки, «Биология» где на Жизнь смотрят как на мёртвый предмет, «Геометрия» где нет принципов золотого сечения. Даже «Азбука» неполноценная, обрезанная, из 50+ букв оставили 33. Многие понятия в учебниках даются в виде несвязанных понятий и терминов, без возможности осмыслить, только заучить. Есть ли смысл всё это заучивать в 11-летний цикл (обычная школа) или в 5-летний цикл (школа Щетинина)? Результат будет тот же: из ребёнка сделают очередного «зомби». Во-втором случае, даже будет хуже: всё его детство пройдёт в зубрёжке, он выпадет из обычного ритма становления личности, со всеми вытекающими проблемами.
Зададимся следующим вопросом. Мы боремся с очередными реформами образования, но с какой целью? Цель – вернуть классическое академическое образование, какое оно было в Советском Союзе? У родителя в голове, в большинстве случаев, за идеал именно это заложено в голове — так было в его детстве и в детстве его родителей. «Тогда было хорошо, а сейчас стало намного хуже».
Кто знаком с трудами Левашова (остальные удивятся), известно: большинство людей СССР были погружены в деструктивное пси-поле, заставлявшее смотреть на вещи и события, как было угодно закулисным кукловодам. Это основная причина (кто в теме), почему дети и взрослые так свято верили в учёбу и все школьные догмы, не задавая «лишних» вопросов. Всё воспринималось как само себе разумеющееся, «так и должно быть, никак иначе».
Сегодня попытка возвращения на советские стандарты мало чем поможет. Да, более понятнее пытаются объяснить академические догмы. Но догма она и сейчас ошибочная, такой была и в Советское время (и в Романовское время, между прочим). Современные дети растут без деструктивного пси-поля, видят в учебниках не то, что от них хотят кукловоды. Задают слишком много «лишних» вопросов, на уровне генетики и сущности пытаются сопротивляться системе через «детские капризы».
Возможно это нормальная реакция родителя: взять за идеал образования то, что в него заложили («прошили») — опыт жизни при Советах. Ведь книги Левашова — это «сложно», непонятно, а тут всё просто и привычно: «бери за образец, то что и так «прекрасно» работало», зачем придумывать что-то новое и непонятное, правда ведь?».
Статья целиком: ravesti.ru/...=84
2 минуты
10 декабря 2023