30 подписчиков
Эта очаровательная малышка- Словик, она отважная, предприимчивая и любознательная девочка, любит во всем порядок и ясность.Непосредственна и энергична.
Вместе с учителем-логопедом Макаренковой Еленой Михайловной, Словик помогает восстановить детям слоговую структуру слова, учит правильно проговаривать слова, учитывая количество, последовательность и виды составляющих его звуков и слогов.
Словик работает с ребятами по двум направлениям: отрабатывание правильного звукопроизношения и ритмико- слоговой структуры слова.
Слоговая структура слова — это взаиморасположение и связь слогов в слове. Ритмическую слоговую структуру слова составляют: место ударения, количество слогов, их состав (различают слоги открытый, закрытый, со стечением согласных в начале, в середине и в конце слова) и последовательность в слове.
Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или наращения звуков и слогов, значит структура слова воспроизводится неверно. До 3-х лет такое явление физиологически обусловлено, нормально. Мы нередко слышим от малышей, только начавших говорить, примерно такие слова: мацицикл (мотоцикл), мицанелъ (милиционер), касанавт (космонавт), и оправданно не беспокоимся о состоянии их речи. Однако, если ребенок в возрасте 4—5 лет произносит: (товотик - животик, саф - шкаф, хакист - хоккеист, вовояпотик - водопроводчик, астобус - автобус, висипед - велосипедист, стапед-велосипед, лимоит - лимон, альпельсин-апельсин, атгурец-огурецаквай, вапасилек-василек, дети слепили снеговика - дети синили новика). и пр., то это является сигналом стойкого нарушения слоговой структуры слова и в таком случае малышу требуется помощь специалиста-логопеда.
В случаях речевой патологии данные возрастные нарушения к трем годам не исчезают из детской речи, а, наоборот, приобретают ярко выраженный, стойкий характер.
Выделяется ряд причин нарушений слоговой структуры слова:
- Недостаточное развитие фонематического слуха;
- Недостаточность артикуляционных возможностей;
- Сниженный уровень развития оптико-пространственных организаций;
- Несформированность ритмической и динамической организации движений;
- Неспособность к серийно-последовательной обработке информации;
- Сниженная мотивационная деятельность;
Виды нарушений слоговой структуры слова:
- нарушение количества слогов:
- элизия – сокращение слогов (молоток – моток);
- итерация – опускание слогообразующей гласной (пинино – пианино);
- увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласны- (Слава – Салава)
Нарушение последовательности слогов в слове:
- перестановка слогов в слове (деворе – дерево);
- перестановка звуков соседних слогов (гебемот – бегемот)
Искажение структуры отдельного слога:
- сокращение стечения согласных, превращающее закрытый слог в открытый (капута – капуста);
- слог со стечением согласных в слог без стечения согласных (тул – стул);
- вставка согласных в слог (лимонт – лимон)
- Антиципации - уподобление одного слога другому (пипитан – капитан, вевесипед – велосипед, нананасы – ананасы)
- Персеверации - застревание на одном слоге (пананама-панама, ввалабей – воробей). Наиболее опасна персеверация первого слога, так как это может перерасти в заикание.
- Контаминации – соединение частей двух слов (холодильница – холодильник, хлебница).
Таким образом, преобладание ошибок, выражающихся в перестановке и добавлении слогов, свидетельствует о первичном недоразвитии слухового восприятия ребенка. Сокращение числа слогов, уподобление слогов друг другу, сокращение стечений согласных указывает на нарушение артикуляционной сферы.
2 минуты
26 октября 2023