32 подписчика
Ситуация:
«Жанна Владимировна, вам нравятся мои украшения?» - передо мной стоит Девочка, высокая, худенькая, с рыжими кудрявыми волосами, с тенями-блестками под глазами, в футболке оверсайз и рисунком аниме, с яркими бусами на футболке, в широких джинсах, с длинными руками и ногами. Хорошенькая. Уже не девочка, но еще не девушка. Подросток.
«Жанна Владимировна, я вам не рекомендую ходить в эту (она называет мне номер школы) школу» - и продолжает свой рассказ. «Там учатся ненормальные дети. Меня зажали в угол и били ногами. У меня голова онемела. Я не понимаю зачем это нужно? Я вообще их не понимаю. Не хочу ходить в школу».
Девочка погружается в себя. О чем-то думает. И опять продолжает: «А у нас в классе есть девочка, которая пирсинг себе сделала. Боялась, что родители ее накажут. А они (родители) даже не заметили. Представляете. А она пряталась, переживала.»
«А у меня есть приятели, посмотрите я их нарисовала». Девочка показала мне свои рисунки. Рисует Она прекрасно.
И беседа наша продолжилась.
«Как помочь подростку выстроить отношения со сверстниками, если некоторые дети ведут себя жестоко и непорядочно по отношению к нему, потому что он выглядит не как все и не уверен в себе?»
Подростковый возраст – особенный и для физиологии, и для ментальности, и для чувств.
Ребенок меняется (вспомним сказку про «Гадкого Утенка»).
Сформированное отношение к себе рушится, тело меняется и в нем происходят не подконтрольные ребенку процессы.
Совсем неожиданно становится важным отношение к себе сверстников: «Что и как они обо мне говорят». У сверстников формируется какая-то своя особая картина эталонов красоты и признания.
Как же трудно встроиться подростку в парадигмы сверстников.
При этом важно учесть, что подростки постоянно меняют эталоны красоты и признания.
Кроме всего, появляется огромное желание быть самостоятельным, автономным.
Решать самостоятельно, как заполнить свое время, чем заниматься, когда и чем завтракать, обедать и ужинать, что одевать, как обустраивать свое жилище и т.д.
В этот период для Подростка важна опора.
Внутренней опоры на себя еще нет, она только формируется.
Поэтому он ищет опору вовне.
Опорой становятся те люди, которые понимают и дают поддержку.
В этот период Родителю очень важно расти вместе с ребенком.
Признать его естественное и эволюционное желание обрести автономию в тех вопросах, которые соответствуют его зрелости.
Тот Родитель, который продолжает контролировать ребенка, принимать решения за ребенка входит в конфликт с ним.
Конфликт создает атмосферу принуждения, эмоционального и физического давления на ребенка.
Подросток чувствует себя не понятым и не признанным. У него формируется мнение о себе: «Я – Плохой. Со мной что-то не так».
А мы помним, что Подросток пока еще не обрел внутреннюю опору, он ищет опору вовне.
Поэтому Подросток будет искать поддержку у тех, кто тоже живет в конфликтной среде, и тоже чувствует себя Плохим.
Такие подростки объединяются и, обретая поддержку друг у друга, чувствуют силу к сопротивлению мнению о них «Ты-Плохой».
Сопротивляюсь своему внутреннем восприятию себя «Я-Плохой», такие подростки поступают жестоко с окружающими.
В этом объединении единомышленников, пока еще не зрелых в полноте восприятия себя, они очень боятся отрицательной реакции и осуждения внутри своей группы, поэтому они стремятся соответствовать общему настроению группы.
Такие детки-подростки могут быть жестокими, потому что подавляют в себе энергию любви и уверовали, что Они – Плохие.
Тот Родитель, который растет вместе с Ребенком-Подростком, открыт и понимает свои чувства и чувства ребенка, сможет принять желание ребенка быть самостоятельным, принять сомнения ребенка в себе, понять состояние ребенка, создать атмосферу доброты и понимания.
Такой ребенок, получая опору из Родных Рук, формирует отношение к себе в парадигме «Я – Хороший Человек».
Такой ребенок легко выстаивает отношения со сверстниками и может противостоять жестокости сверстников тем способом, который уместен для каждой конкретной ситуации.
Это может быть и подстройка, и драка, и переговоры,
3 минуты
13 октября 2023