Речь - это не какая-то отдельная структура, а сложный психический процесс, появляющийся у ребенка позднее других и только при условии правильного развития мозговых структур в целом.
Условия овладения речью: определенный уровень сформированности нервной системы; сформированность артикуляционного и слуховых периферических аппаратов; сформированность необходимого высшего уровня психики, всех ее составляющих, прежде всего мышления, памяти, внимания, эмоций; овладение культурой духовной и материальной того народа, язык которого усваивается; овладение различными формами неречевой деятельности; способность и потребность в коммуникации; возможность получать правильные образцы речи от окружающих; благоприятная социальная среда.
Основная часть работы по "запуску речи" должна состоять в проверке что конкретно упущено ребенком и восстановлению и развитию каждого из перечисленных условий.
В первую очередь нужно понять структуру дефекта на консультации невролога, затем, если необходимо, сделать коррекцию и убрать причину у мануального терапевта (остеопата) или отоларинголога, а затем начитать собственно развитие.
В нейропсихологии есть ряд методик, позволяющих компенсировать или восстановить процесс развития ребенка. Например, метод замещающего онтогенеза, при котором мы начинаем с элементарных, на первый взгляд, упражнений дыхания, движения глазами, ползания. Тем самым, понуждая организм ребенка еще раз пройти все этапы развития от рождения и развить то, что не было развито.
Также очень важна работа дефектолога или логопеда-дефектолога, который сможет помочь ребенку разговориться и не допустить прогрессирование задержки психического развития.
Параллельно необходимо заниматься правильными физическими нагрузками и сенсорной интеграцией, чтобы через понимание и умение владеть и управлять своим телом, у ребенка были комплексно задействованы все мозговые структуры.
После запуска собственно речи, нужно уже с логопедом делать ее правильной и красивой, работать над структурой предложения, слова, звуков.
1 минута
24 июня 2023