7 подписчиков
РОЛЬ ИКТ В ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА
Современному педагогу необходимо обладать базовыми качествами, которые нужны для решения образовательных задач, благодаря помощи средств информационно-коммуникативных средств общего назначения. Педагог должен осваивать специальные ресурсы и технологии, т.е. обладать предметно-ориентированной ИКТ-компетентностью, которые разработаны в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета и уметь внедрять их в образовательную деятельность.
Внедрение информационных технологий в деятельность преподавателей является в наше время неизбежным фактором. Профессионализм педагога – это синтез компетенций, которые включают в себя психолого-педагогическую, предметно-методическую и ИКТ составляющие. В научной литературе много работ посвящено уточнению понятий «компетентность» и «компетенция».
«ИКТ-компетентность педагога» рассматривается, «как его способность и готовность самостоятельно использовать в педагогической деятельности современные информационно-коммуникативные технологии для решения целого ряда образовательных задач и предполагать пути повышения квалификации в этой сфере».
Обладая ИКТ - компетентностью, педагог не только обязан стремиться использовать информационные технологии в своей работе, но и конструировать и моделировать информационно-образовательную деятельность.
«Компетенция» - это включение совокупности взаимосвязанных качеств личности (навыки, умения, знания, способы деятельности), которые задаются по отношению к определенному кругу процессов и предметов и необходимых для продуктивной качественной деятельности по отношению к ним.
«Компетентность» - это обладание, владение человеком соответствующей компетенцией, которая включает его лично отношение к ней предмету деятельности.
«Компетентностный подход» - это подход, который акцентирует внимание на результате образования, где в качестве результата выступает не сумма полученной информации, а способность человека действовать в разных проблемных ситуациях.
Формирование базовой ИКТ-компетентности требует:
наличие представлений о дидактических возможностях информационно-коммуникативных технологиях и функционировании персонального компьютера;
умение пользоваться методическими основами подготовки дидактических и наглядных материалов с помощью Microsoft Office;
использование цифровых образовательных ресурсов и Интернета в процессе педагогической деятельности;
создание положительной мотивации при использовании информационных технологий.
В связи с новым положением об аттестации, если педагог не владеет персональным компьютером, то его нельзя аттестовать на первую или высшую категорию.
Ему рекомендуется для повышения своего уровня ИКТ-компетенции:
принимать участие в различных семинарах по применению ИКТ в учебной практике;
участвовать в онлайн форумах, профессиональных конкурсах и педсоветах;
обеспечивать использование ресурсов Интернета и коллекции цифровых образовательных ресурсов;
в ходе подготовки к занятиям использовать различные спектры инструментов и цифровых технологий: программ подготовки презентаций, программ обработки изображений, текстовых редакторов, табличных процессоров и т.д.;
разрабатывать и апробировать собственные проекты по использованию современных информационных технологий;
формировать банк учебных заданий, которые будут выполняться с активным использованием ИКТ.
Благодаря использованию новых информационно-коммуникативных технологий существенно облегчается деятельность педагога, например:
вести различную документацию (отчеты, конспекты занятий, планирование и т.д.);
с помощью компьютера можно готовить разнообразные дидактические материалы;
для педагога открывается возможность использовать интерактивные доски, мультимедиа проекторы, электронные журналы и др.;
учитель может сам создавать контролирующие программы или разрабатывать тесты для оценки знаний учащихся;
также используя Интернет перед педагогом открываются широкие возможности:
конференции;
дистанционное обучение;
дистанционные олимпиады;
онлайн тестирования;
поиск разнообразной информации;
виртуальные экскурсии.
3 минуты
5 июня 2023