Аудирование и чтение

Стратегия подготовки:

 при выполнении заданий по аудированию и чтению заострять внимание обучающихся, что именно требуется сделать, какого рода аудирование или чтение предложено в задании;

 обсуждать, какие умения проверяются в конкретных заданиях и какие из стратегий выполнения следует применить;

 научить правильно выделять ключевые слова и фразы в текстах, утверждениях и вопросах и помнить, что часто в правильных ответах используются синонимы, антонимы, толкование, а не повторяются одни и те же слова в утверждениях и высказываниях;

 обращать внимание обучающихся не столько на слова, сколько на контекст; руководствоваться информацией, данной в тексте, а не тем, что обучающиеся знают или думают по данному вопросу;

 не обращаться часто к словарю, а стимулировать обучающихся пробовать догадаться о значении слова по контексту или аффиксам;

 в процессе слушания или чтения проводить анализ и оценку сообщаемого;

 использовать учебные, учебно-практические, исследовательские и творческие задания во время подготовки;

 при выполнении заданий следует обратить особое внимание на предложения с отрицанием как в утверждениях/вопросах, так и в самих высказываниях/текстах;

 уделять больше внимания осмыслению информации, имеющейся в аудиотексте или письменном тексте, с использованием приемов критического мышления уже на этапе первого прослушивания или чтения;

 до прослушивания или чтения текста разобрать задание, после выполнения задания проанализировать допущенные ошибки и подобрать вместе с учителем упражнения, которые помогут их ликвидировать.

 важно помнить, что без развитого умения понимать основное содержание текстов и нужную/запрашиваемую информацию невозможно развивать и совершенствовать умение полного/детального понимания текста.

Аудирование и чтение Стратегия подготовки:  при выполнении заданий по аудированию и чтению заострять внимание обучающихся, что именно требуется сделать, какого рода аудирование или чтение...

1 минута

14 мая 2023