Ещё на 1 этапе работы мы начинаем учить ребёнка подбирать пары одинаковых предметов, ненавязчиво вкладывая понимание того, что для двух предметов есть отдельное название. После 5,5 лет, на 3-м уровне развития речи, даю простейшие задачи с понятием "пара". Работаем с максимальной наглядностью. От ребенка не требуется совершать абстрактные арифметические действия. Его задача слушать, думать и учиться использовать символику краткой записи. Так как мои ученики довольно рано знакомятся с логопедическими ребусами, то краткая запись задачи не вызывает у них затруднений.