Он был слишком талантлив
Это проблема, с которой сталкиваются многие педагоги и родители: как обращаться со способными детьми. Это дети, которые, кажется, обладают природным талантом. Им легко дается учеба, спорт или искусство. Но, как выясняется, работа с ними также может быть непростой задачей. Хо!
Я узнала об этом на личном опыте, когда познакомилась с Костей на курсе сочинений. Если остальные дети двадцать минут думают над темой, то у парня уже через 10 минут идей на весь класс. Быстрый, творческий, легкий. И, конечно, не без последствий. На выходе работы в стиле «пойми меня, если сможешь». Читать трудно. Логика пропадает. Связи сложные. В общем, при чтении нужно произвести много титанических усилий. Но я знала, что непременно должна помочь ему использовать таланты и улучшить писательские навыки. А значит, за дело!
Сначала я пыталась учить Костю обычным способом, давая ему задания и редактируя его работу, а еще предлагая переписать. Но какому нормальному подростку, да еще способному, понравится доработать уже исправленный текст?! Один раз переработать в пяти местах – это уже героический подвиг. Второй раз – это за гранью. В итоге он скис уже после второго занятия, а после третьего вовсе перестал сдавать задания.
Мне никак не могло прийти в голову, что 15-летнего парня не заботит задача писательского развития. Хотя на старте запрос звучал именно так: мол, хочу опубликовать повесть. На деле он просто хотел писать. Он хотел позволить своему творчеству течь свободно и не быть ограниченным правилами и ожиданиями.
Сначала я этого не понимала, но мама Кости помогла мне прозреть. После курса она предложила нам индивидуально поработать над Костиным литературным проектом, но я отказалась. Не хотела рисковать, расхолаживая Костину страсть к писательству, или, что еще хуже, быть втянутой в его литературные лабиринты.
Напоследок я озвучила обеспокоенность, что все-таки надо что-то делать – менять привычки, например, – потому что даже с такими способностями нужен еще и труд, и побольше. В общем, была занудой. И, как оказалось, пела в одном большом хоре других преподавателей Кости. Эдакий у нас госпел: " Костя, возьмись за ум!!!"
Но, как оказалось, это была ошибка. Ошибка взрослого.
Несколько недель спустя Костя появился в другом моем классе. Вот так сюрприз. Мы обсуждали организацию текста. В качестве задания дети получили задания рассказать о себе и любимых или же нелюбимых предметах в школе. Костя открыто и честно рассказал о своей любви к литературе, писательству и о трудностях, с которыми он столкнулся, выполняя дополнительные задания учительницы: «Я люблю читать и писать. Но учительница всегда задает дополнительные задания. Я не могу просто сделать достаточно, я должен делать больше, потому что могу лучше других».
Именно в этот момент меня сразила истинная проблема способных детей. Мы, как педагоги и родители, часто сосредотачиваемся на развитии и совершенствовании детских талантов, но забываем, что они не олимпийские спортсмены. Нам хочется, чтобы умелые умели еще больше.
Да, у талантливых детей есть страсти и желания, как и у всех остальных. И наша работа как педагогов и родителей состоит в том, чтобы поддерживать и поощрять эти страсти, а не подавлять их. И самая большая задача, которая здесь возникает, - это чувствовать грань: как дать столько, чтобы взбодрить, а не отбить желание. Не прочитатешь ни в одном учебнике. Только слушать и слышать ребенка.
Итак, в следующий раз, когда вы столкнетесь с способным ребенком, бум, помните, что он - не просто проблема, которую нужно решить, а уникальная личность.
И наша работа состоит в том, чтобы помочь им следовать их мечтам, а не просто соответствовать нашим ожиданиям.
И, если повезет, возможно, однажды вы увидите его имя в списке бестселлеров, но пока просто наслаждайтесь тем, что такой ребенок рядом с вами.
3 минуты
27 января 2023