6 подписчиков
Поговорим про понимание речи. Тема архиважная, потому что зачастую речь "не появляется" из-за того, что дети эту самую речь не понимают.
В дефектологической практике мы традиционно разделаем понимание речи на 5 уровней. Важность диагностической встречи заключается не только в том, что специалист отмечает нарушение понимание речи, но и самое главное - определяет уровень, на котором ребенок речь понимает и какие уровни ему недоступны. В зависимости от этого мы строим план коррекции и развития.
1. Нулевой уровень. Ребенок воспринимает речь как фоновый шум, он может реагировать на свое, чаще на интонацию и жесты, понимание речевых форм высказывания ему недоступны. При этом у ребенка наблюдается стойкое нарушение поведения и коммуникации (что логично, ведь как вы будете себя вести если ВООБЩЕ не понимаете, что от вас хотят все эти люди вокруг).
2. Ситуативный. Ребенок понимает простые, часто встречающиеся бытовые просьбы "пойдем гулять, иди кушать, чисти зубы", знает имена близких, названия актуальных для него бытовых предметов и игрушек (стол, кровать, мишка, мяч). НО ребенок может продемонстрировать это умение только в СИТАУЦИИ и в привычной форме высказывания. Ребенок знает образно, что фраза "пойдем гулять" значит, что мы с мамой пойдем на площадку, но если мама скажет "иди собирайся на площадку" ребенок не поймет о чем речь.
3. Номинативный. Ребенок хорошо ориентируется в названии предметов, может легко ответить на вопрос "Что это?", или указать в ответ на вопрос "Где это?". При этом он плохо ориентируется в назывании действий ("Что делает?"), также не может ответить на вопросы косвенных падежей (Чем? Кому? Кого?).
4. Предикативный. Ребенок знает много названий действий, легко ориентируется в вопросах косвенных падежей, поставленных к объектам действий (Кого кормит мама?, Чей хвост?) , различает значения нескольких первообразных предлогов (положи на стол, в стол, около стола, под стол). Но не различает грамматических форм слов (отлей, налей, перелей).
5. Расчлененный. Ребенок различает изменения значений, вносимых отдельными частями слова – окончаниями, суффиксами, приставками (мама кормит дочку, дочка кормит маму; папина дочка, дочкин папа; наступай, переступай и т.д).
В норме ребенок уже к 4-5 годам понимает речь на расчлененном уровне.
1 минута
6 января 2023