Ниточкин Алексей (@amnitochkin)

КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД: магнит для людей, которые хотят изучать язык «нескучно» Коммуникативный подход начал развиваться в середине 20 века. Язык в рамках этого подхода рассматривался не просто как системе слов и правил, которые нужно зазубрить. А как инструменту коммуникации. Кстати именно из этого подхода потом отпочковался подход Догма. Основной принцип коммуникативного подхода - акцент на речи, общении в реалистичных контекстах. Мы не учим язык в отрыве от жизненных ситуаций. Мы говорим, чтобы чего-то добиться: купить в лавке продукты, дойти до нужного места в незнакомом городе, узнать получше человека, с которым вы познакомились в баре. На уроках вы с преподавателем моделируете разные ситуацию общения. В основном время уделяется тренировке навыка Speaking. Изучению грамматики, то есть структуры языка, уделяется минимальное количество времени. Большой плюс коммуникативного подхода - возможность избавиться от языкового барьера. Мы не фокусируемся на правильности или неправильности. Основная цель, это любым способом на языке донести свою мысль, чтобы тебя поняли, даже если грамматически предложения некорректны. Этот метод подойдёт: - тем, кто учит язык «для себя» и нет никаких дедлайнов; - тем, кому нужно выучить ограниченное количество языка: для путешествий например, или для какого-то одного выступления. Данный подход не подойдёт вам: 1. Если ваша цель - это выучить язык для работы. Вряд ли на собеседовании, в какую-нибудь серьёзную корпорацию, интервьюер посмотрит на то, как вы криво излагаете свои мысли (хоть и очень толковые) и выберет вас, среди людей, у которых чистая речь без ошибок. 2. Если вам нужно сдать хорошо экзамен - в экзамене оценивается правильность вашего языка: уместная грамматика и лексика. Проверяется ваше понимание стилевых регистров, умение пользоваться языком в рамках очень условной практической ситуации. Правила тут всё же надо знать. 3. Если вы хотите стать преподавателем иностранного языка. Тут понятно, не знаешь сам, как работает язык, как научишь другого? Репетиторы и школы иностранных языков сейчас эксплуатируют этот «инновационный» (нет) подход, как гарант того, что занятия будут без скучной грамматики или списков слов. Вам вообще учить ничего не надо будет, просто будете болтать на занятии и вы выучите язык. Много раз сталкивался с тем, что люди не понимают, что такое учить язык, и, что вообще такое иностранный язык. Чаще всего они ссылаются на коммуникативный подход, говоря, что не хотят учить скучные грамматику или лексику, а просто хотят уметь разговаривать на языке. Однако они не отдают себе отчёт в том, что мы строим свои мысли благодаря тому, что ставим слова (лексику, вокабуляр) в правильном порядке (грамматика), и это надо уметь делать. P.S. Хорошие новости, грамматику и лексику можно учить нескучно и интересно (ну тоже под вопросом, есть такие великовозрастные дети, перед которым препод должен разбиться об пол, чтобы им интересно стало). P.P.S. Вообще ограничивать себя только одним подходом неразумно в наши дни. Их такое количество, что преподаватель может их все комбинировать и делать супер интересные занятия. Современные пособия сделаны на основе множества разных методик и техник. Так что не ведитесь на сухой маркетинг, подходите к изучению языка осознанно. Этому я могу научить. 😏

Подход в изучении иностранного языка Догма: спасение или выпендрёж. В истории методики преподавания иностранных языков были разработаны разные подходы. Прямой/естественный, аудио-визуальный, переводной, коммуникативный, коммуникативно-деятельностный. Эти подходы разрабатывались на базе психолингвистический исследований, на основе которых лучшие в мире учёные методологи составляли программы изучения иностранного языка. Думаю, что как не им знать лучше, как иностранный язык учить. Подход догма, по моему мнению не может иметь статус отдельного подхода, отдельной методологической школы, а может использоваться только как дополнительный метод, техника, вкраплённая в основу, например, коммуникативно-деятельностного подхода. Этот подход сейчас набирает популярность и многие о нём говорят, утверждая, что используют его. Я же вижу Догму, в качестве маркетингового крюка и пафосного стейтмента. Всем хочется мнимой необычности и авангардности. Только толку? Пройдёмся по всем основным постулатам этого подхода: 1. Никаких специально подготовленных материалов, только аутентика. Давайте я вам скажу, что еду на электро- или газовой плите готовить не надо. На свежеразведённом костре во дворе будет намного вкуснее и полезнее. Материалы придуманы специально для облегчения процесса изучения. Для того, чтобы и учитель и ученик понимали систему, и в этой системе обучались. Учебник - это некий гид. Можно конечно, путешествуя, гулять вслепую, но сколько времени вы потратите до того, как обнаружите нужную вам локацию? Не проще ли взять карту? 2. Никаких предзаписаных аудио, никаких списков слов Аудио для британских учебников - это чаще всего реальные теле-/радиопередачи, которые просто адаптированны под уровень учащегося. Можно, конечно для ученика элементами включить ТЭД ток, который его интересует. Там будет лексика уровня С2, ученик поймет 5 % услышанного, скажет ну нафиг ваш английский - он сложный и бросит это дело. 3. Разбирать на уроке только то, что интересует ученика. Если ситуация требует, идти в ту среду, где изучаемая ситуация может возникнуть (автор приводит пример «в библиотеку») Ничего оторванного от реальности. Действительно, учитель может выйти с учеником в магазин и провести урок «в полях», думаю, это было бы интересно и познавательно. Однако, для онлайн образования такой подход не совсем релевантен. В варианте IELTS 2023 года мне попался текст про подъемные механизмы - куда мне идти с учеником, чтобы эту тему пройти и изучить лексику? Вывод: Коммуникативно-деятельностный подход решает все эти проблемы через моделирование коммуникативной ситуации. Нам не надо лететь в космос, чтобы обсуждать его и то, как строится ракета. Не придется тратить время на уроке, чтобы искать какие-либо статьи. Учитель может подготовиться к уроку в соответствиии с уровнем ученика и ускорить, а также облегчить процесс обучения. P.S. Для свободного общения и общения на интересующие учеников темы существует формат Speaking club. P.P.S. Если цель «ну просто поучить язык», то можно учиться по Догме.

Принципы Догмы - свободного от учебников подхода в обучении языку. Вдохновившись так называемой Догмой 95 (о ней вы можете глянуть мой рилс, там интересно: https://www.instagram.com/reel/C0gOW2cqKYK/?igshid=NzBmMjdhZWRiYQ==), лингвист Скотт Торнберри заявил, что преподавание иностранных языков, как и кинематограф надо спасать. Избавлять от искусственности учебников и заранее спланированных диалогов. Он переложил концепцию Догмы на процесс преподавания языка. 1) Никаких материалов, только то, что есть вокруг нас. Если учителю что-то необходимо, то ему с учениками нужно отправиться в то место, где это «что-то» лежит. 2) Никаких предзаписанных аудиоматериалов. Только живая речь учителя и ученика. Однако же можно записывать речь учеников прямо на уроке, а потом анализировать эти записи. В эту же копилку - никаких сетов слов по какой-либо теме. Учитель ориентируется только на emergent language - язык возникающий в процессе естественной беседы. 3) Говорим на уроке только о том, что важно ученику. Структуры и темы урока нет, ученик сам приносит тему на занятие. Логика в том, что используется только та лексика, которая отвечает коммуникативным нуждам учащегося. Никаких тем, оторванных от реальности, чем ученик интересуется, то и изучаем. Cтатья на английском об этом методе: https://nebula.wsimg.com/5663ba0b760132a894433eb2c1faec95?AccessKeyId=186A535D1BA4FC995A73&disposition=0&alloworigin=1 P.S. Как вам этот подход? Сталкивались с ним?

Как начать понимать, что говорят нейтивы? Приблизиться к их звучанию? Нейтивы говорят так, что так, что отдельные слова перестают быть различимы, мы должны понимать целую фразу. Хочу вас обрадовать, чтобы говорить как нейтив и понимать нейтива, нужно смотреть фильмы и сериалы, слушать музыку на языке. Связную речь предлагаю тренировать используя технику shadowing (теневого повтора). Да, смотрим фильмы на языке мы не просто для развлечения. Но не просто так, в идеале вы должны замечать такие фразы по ходу просмотра и их прорабатывать. Скажем услышали вы фразу в любимом сериале, она вам понравилась, отановили сериал. Перемотали послушали несоколько раз и повторили. Подумали о значении фразы из контекста или же глянули в словарь, посмотрели на форму - как это пишется. Когда  мы проговариваем тренируется ожновременно, аудирование - уши настраиваются именно на такое звучание английской речи и произношение: зеркальные нейроны головного мозга заставляют речевой аппарат имитировать положение речевого аппарата нейтивов. А если можешь произносить сам, то можешь и понимать что говорят. Помните учили скороговорки в начальной школе? Это, по сути, то же самое, полезно для дикции в иностранном языке. P.S. Было такое, что вы зеваете, и сразу все вокруг вас тоже зевают? Это те же самые зеркальные нейроны работают. 😀 ⠀ P.P.S. Техника подходит для любого языка, бери, да повторяй. 😏