С первого сентября в школах начали выставлять оценку за поведение. Родителям объявили об этом коротко и без особых подробностей. На деле вокруг новой отметки осталось куда больше вопросов, чем ответов. И почти все эти вопросы легли на плечи самих семей.
Разберём по фактам, кого именно затронуло это нововведение. На старте оценку вводят для учеников с первого по восьмой класс. Девятых, десятых и одиннадцатых классов она пока не касается. Позже её планируют распространить и на старшее звено.
Здесь и кроется первая странность всей этой затеи. Отметку начали ставить именно младшим и средним школьникам. А вот выпускников, у которых аттестат реально решает будущее, обошли. Получается, что нововведение задело как раз тех, кому оно менее важно.
Пока всё это существует в виде проекта приказа министерства. Он лишь разрешает школам вводить такую оценку у себя. Единой шкалы при этом никто не установил и не закрепил. В апробации проверяли сразу три разные системы оценивания поведения.
Одна школа ставит простой зачёт или незачёт за поведение. Другая оценивает его по привычной пятибалльной шкале. Третья выбирает отдельную трёхбалльную систему на своё усмотрение. Одно и то же поведение в разных школах оценят совершенно по-разному.
Отдельная неясность связана с судьбой этой оценки в аттестате. Попадёт ли она туда напрямую, ведомство официально не подтвердило. При этом склоняется к тому, что отражаться в нём она должна. Родители остаются в подвешенном состоянии без внятного ответа.
За всем этим шумом почти теряется одна простая вещь. Поступление и в колледж, и в вуз решают вовсе не отметки за поведение. Его определяют объективные предметные оценки и баллы экзаменов. Именно они, а не субъективная отметка, открывают ребёнку дорогу.
Как репетитор по математике с одиннадцатилетним стажем я смотрю на это трезво. Родители сейчас тратят силы на обсуждение новой оценки. При этом провал по математике у ребёнка тихо растёт дальше. Внимание семьи снова уходит на то, что решает далеко не всё.
В моей практике семьи регулярно путают громкое и по-настоящему важное. Ко мне приводят детей за считаные месяцы до экзамена. Всё это время родители переживали за замечания и поведение. А базовый пробел по математике при этом никто не трогал.
Отдельно скажу про то, что реально стоит держать под контролем. Субъективную оценку за поведение проверить и оспорить почти невозможно. А вот реальный уровень ребёнка по математике проверяется легко. И именно он, а не новая отметка, определяет его будущее.
Первый честный шаг родителю стоит сделать в начале учебного года. Узнайте, ввели ли вообще оценку за поведение в вашей школе. Если ввели, уточните, по какой из трёх систем её ставят. Но не позволяйте этой неразберихе затмить действительно важное.
Второй ориентир касается объективных предметных оценок вашего ребёнка. Проверьте его реальный уровень по математике, а не только поведение. Именно предметные оценки идут в аттестат и решают поступление. Поведение важно, но будущее ребёнку определяет всё же не оно.
Как отличить шумные новости от того, что реально решает аттестат, я разбираю в этом канале. Здесь я показываю на конкретных примерах, где семьи путают важное и второстепенное. Оценку за поведение ввели, а предметные пробелы никуда не деваются. Напишите в комментариях, по какой системе оценивают поведение в вашей школе.