Да-да, что это мы всё пережёвываем одно и то же, говоря про нашу родную российскую школу и её проблемы, да ещё и порой искренне считаем их чисто российскими, уникальными - давайте посмотрим на мирового гегемона. Но смотреть мы будем не на свидетельства поуехавших соотечественников, ибо то, что "одна баба сказала" - это не слишком достоверный источник, а на кино - вернее, один из классических сериалов - в котором создатели нам без прикрас показывают более-менее реальную жизнь улиц.
Сериал называется "Прослушка" (The Wire), он выходил в эфир с 2002 по 2008 год, и показывал он полицейскую работу в городе Балтиморе и окрестностях. В первом сезоне это был классический детективный сюжет, в котором в меру хорошие копы пытаются посадить в тюрьму в меру плохих наркоторговцев - и в финале им это удаётся, не без помощи частично исправившегося плохиша. Ну, в общем, типичный штамп. Во втором сезоне те же полицейские уже стали ловить контрабандистов в морском порту, в третьем действие уже крутилось вокруг политиков и чиновников городской администрации.
А в четвёртом вдруг оказалось, что в наркоторговлю и прочую преступность на улицах (и "углах" - типично американский термин, несущий гораздо больше смысла, чем просто пересечение улиц) вовлекаются дети, и сериал внезапно сконцентрировался на системе образования и её типичном представителе - школе для чёрных детей в гетто. И проблемы этой школы нам показали очень ярко и чётко.
И, знаете, эти проблемы нам с вами очень хорошо понятны и знакомы. Хотя у нас нет чёрных гетто, да и "мигрантские" районы у нас пока ещё не полностью копируют структуру американских гетто, но если абстрагироваться от расовой составляющей и взять срез чисто социальный - у нас таких же школ полстраны наберётся. И даже в столицах десятки таких есть.
Какие же главные проблемы у этой школы? Помимо того, что чиновники куда-то протратили миллионы бюджетных денег на её содержание...
Во-первых, кадровый голод, тотальная нехватка учителей. Один из героев, в конце третьего сезона уволенный из полиции за непредумышленное убийство коллеги, приходит туда работать учителем, не имея образования, в процессе прохождения курсов переподготовки - и остаётся в должности учителя, хотя проваливает аттестацию на этих курсах и так и не получает диплома. Где-то мы такое видели, правда?
Во-вторых, ученики, которые не хотят учиться и срывают уроки, мешая всем остальным учиться. В Америке, правда, есть такой дисциплинарный твист, как "временное отстранение от уроков" - так вот ряд хулиганов намеренно уроки срывает, чтобы получить отстранение и законно "свалить" из школы на свои любимые "углы", где старшие товарищи охотно припахивают их к своему делу за небольшую плату.
В-третьих, родители, зачастую нацеленные вовсе не на получение детьми образования - одна из матерей хулиганов фактически сама толкает его на "углы" зарабатывать (потому что отец, её муж, прочно сидит в тюрьме - а кто-то должен содержать семью), считая хождение в школу пустой тратой времени - по-видимому, её сын туда ходит лишь из-за полагающихся ей в этом случае пособий. Ничего не напоминает?..
В начале сезона в школу приходит бывший майор полиции со специальной программой по социализации наиболее откровенных маргиналов - хулиганов из нескольких классов собирают вместе, где учат не школьной программе, а тому, как себя вести в обществе. Они привычно оскорбляют матом учителей, чтобы получить отстранение - но их всё равно принудительно держат в школе. Понятно, что это уже сказочная история - какими бы торчками и алкоголиками ни были их родители, в толерантной Америке они бы мгновенно примчались бы защищать права своих деточек от этого произвола (ой, я совсем забыл, а мы точно про Америку?) - и любой юрист мигом бы прикрыл эту программу.
Хотя желающих её прикрыть и так хватало: всем ученикам школы предстоит пройти единый тест, который должен оценить их уровень знаний, а косвенно - работу самой школы и учителей (погодите, да, мы всё ещё про США, Балтимор, вымышленный сериал), и чиновница из окружного департамента образования настаивает, чтобы маргинальных хулиганов, которые с первого класса ничему не учились, тоже подготовили к этому тесту. Ну потому что - показатели всего превыше, и в первую очередь - здравого смысла.
Кстати, мысль о показателях в третьем и четвёртом сезоне активно обсуждают и в полиции - и новый мэр города, избранный как раз на рубеже сезонов, очень чётко даёт понять, что ему важнее реальные результаты, а не эти формальные показатели. А тот самый майор, который в четвёртом сезоне воспитывает этих маргинальных подростков, в третьем фактически легализовал наркоторговлю в трёх специальных зонах, освободив "углы" от дилеров на радость жителям, у которых впервые появилась возможность спокойно ходить по улицам своего района, в том числе вечером, и выпускать детей поиграть. Кстати, формальные показатели по преступлениям, естественно, тоже снизились - но от понижения в звании и увольнения за месяц до пенсии по выслуге майора с нестандартным мышлением это не уберегло.
Подводим итоги. В публикациях о российской школе, да и о других сферах российской жизни нередко мелькает мысли, будто бы формальные показатели результативности, на которые ориентируются вышестоящие начальники, это какая-то наша уникальная проблема. Нет - это мировой бич, и при всём нашем желании с ним бороться - шансов на победу тут практически нет. Школьники, у которых нет желания учиться - тоже не уникальная проблема, и системного её решения за океаном точно также не придумали. Родители, которые детей не воспитывают или воспитывают их в маргинальном ключе - опять-таки история общемировая. И приструнить их, играясь в демократию, невозможно - нужна диктаторская воля, как в славном СССР, где был культ образования и многие полуграмотные крестьяне и рабочие старательно пихали своих детей в школу, приводя свой пример не как пример успеха ("вот я не учён - а живу неплохо"), а как пример прозябания на обочине цивилизации. И дети учились, чтобы стать не такими, как их родители.
А если государство играет в демократию и отдаёт воспитание детей на откуп их родителям, то наиболее эффективно плодящаяся маргинальная часть его граждан воспроизводится в их детях. Исключения столь исчезающе редки, что только подтверждают это очевидное правило. Какой выход? Отобрать детей у родителей и воспитывать их в едином ключе в обезличенных детских домах. В законе прописать, что именно учительские указания приоритетны для ребёнка - а родителей, препятствующих исполнению ребёнком этих указаний, законом этим же привлекать к административной и/или уголовной ответственности. Ну или поступить ещё тоньше и заняться воспитанием самих взрослых.
Но это уже совсем другая история. Фантастические способы решения проблем мы здесь, пожалуй, обсуждать не станем. Ограничимся констатацией факта: проблемы у школы в разных странах подозрительно одинаковые, и реакция на них весьма похожая. Вполне осмысленно подсматривать за ними, перенимать то, что у них сработало, и не повторять того, что не сработало.
Как-то так.