Предупреждение сразу: эта статья – не диагноз, а повод внимательнее присмотреться к ребёнку. Окончательное заключение может дать только специалист после полного обследования.
Сегодня мы разберём простую домашнюю «карту наблюдений», основанную на реальных нейропсихологических пробах. Вам не понадобятся специальные инструменты – только пазл, цветные карандаши, бусины и немного терпения. Заодно узнаете, как работают лобные доли, координация и память вашего школьника.
1. Собираем пазл – зеркало планирования и контроля
Дайте ребёнку пазл строго по возрасту (если сомневаетесь – возьмите на 5–10 деталей меньше). И просто понаблюдайте, как он это делает, не помогая.
Что проверяем:
- Программирование: он сразу ставит цель («соберу картинку») и прикидывает план – начать с рамки или с яркого центра?
- Реализация: сортирует ли детали по цветам, удерживает ли внимание на процессе.
- Контроль: сверяет ли с образцом, пробует приложить деталь, видит, что не подходит, и ищет другую.
Признаки, которые могут насторожить (СДВГ-профиль):
- Ребёнок ёрзает, болтает ногами, постоянно меняет позу, хотя задача сидячая.
- Не может собрать даже простой пазл без вашей помощи.
- Время сборки заметно дольше, чем у сверстников.
- Действует хаотично, хватает детали без анализа.
2. Ходьба с упражнениями – координация и связь речи с движением
Попросите ребёнка пройти по прямой линии (можно по верёвке), а потом на ходу выполнять простые команды: «подними правую руку», «поверни голову», «хлопни два раза».
Проверяем:
- Равновесие и осанку.
- Слухо-моторную координацию – как быстро связывает услышанное с движением.
На что обратить внимание:
- Трудно идти прямо, сильно наклоняет корпус вперёд.
- Команды выполняет с задержкой, путает правую-левую ногу.
- Движения неловкие, угловатые
3. Конфликтная проба – «Я покажу кулак, а ты – палец»
Это любимая игра нейропсихологов. Сядьте напротив и скажите: «Когда я подниму кулак, ты покажи мне палец. А когда я подниму палец – покажи кулак». Начните медленно, потом ускоряйтесь.
Что проверяем:
- Высшие формы двигательного контроля.
- Роль речи и концентрации.
- Умение подавить подражательный рефлекс (эхопраксию).
Тревожные звоночки:
- Ребёнок повторяет за вами движение (на кулак отвечает кулаком) – это эхопраксия.
- Застревает на одном движении, не может переключиться (персеверация).
- Начинает двигаться без вашей команды или слишком замедленно.
- Появляются лишние движения (губами, языком) – как будто помогает себе.
4. Пересчёт пальцев – тест на «переключение»
Попросите ребёнка поочерёдно касаться большим пальцем указательного, среднего, безымянного и мизинца – сначала на правой руке, потом на левой, потом двумя руками одновременно. Темп – как можно быстрее и ритмичнее.
Что проверяем:
- Динамическую организацию движений (переключаемость).
- Скорость и равномерность работы обеих половин тела.
СДВГ-маркеры:
- Заметная разница между правой и левой руками (одна работает намного медленнее).
- К концу задания темп резко падает, движения становятся разболтанными.
- Ребёнок «застревает» на одном пальце и не может перейти к следующему.
- Движения неритмичные, с паузами.
5. Назови цвет
Покажите ребёнку несколько цветных карандашей и попросите назвать цвет. Делайте это в быстром темпе, но без давления.
Проверяем восприятие цвета и называние (речевую функцию).
Что может указывать на СДВГ:
- Единичные ошибки, но ребёнок сам их исправляет.
- Медленное называние, запинки.
- При этом он знает цвета, но в потоке речи «спотыкается».
Грубые ошибки (не узнаёт основные цвета) – это уже повод для невролога, но при СДВГ чаще бывают именно единичные сбои, которые сам же и корректирует.
6. Доска Сегена
Классическая доска – это деревянная основа с выемками разной формы, куда нужно вставить фигурки. В домашних условиях подойдёт любой сортер или рамка-вкладыш.
Проверяем:
- Целенаправленные действия.
- Зрительно-моторную координацию.
- Наглядно-действенное мышление.
Что заметить:
- Ребёнок подолгу крутит фигурку, не может сориентировать её в пространстве.
- Пытается вставить силой, хотя явно не подходит.
- Много «проб и ошибок», причём одни и те же ошибки повторяются.
- Действует неловко, фигурка выскальзывает из рук.
7. Праксис позы – покажи пальчиками как я
Попросите ребёнка повторить за вами простые позы пальцев: «покажи колечко» (соединить большой и указательный), «покажи козу» (выставить указательный и мизинец), «покажи пистолет» (большой и указательный, остальные сжаты).
Проверяем кинестетический праксис – ощущение положения пальцев без зрительного контроля (закройте глаза и попробуйте повторить).
СДВГ-особенности:
- Путает первый и пятый пальцы.
- Трудно сложить кольцо, пальцы не слушаются.
- Долго перебирает пальцы, ища нужное положение.
- С закрытыми глазами результат резко ухудшается.
- Помогает себе движениями рта (синкинезии).
8. Рассказ по картинке – ищем слова
Покажите ребёнку сюжетную картинку (можно из детской книги) и попросите рассказать, что там происходит. Не перебивайте, дайте высказаться.
Проверяем связную речь, номинативную функцию (называние предметов).
На что обратить внимание:
- Ребёнок долго подбирает слова, «зависает» на бытовых названиях.
- Рассказ сбивчивый, прыгает с одного на другое.
- При этом словарный запас вроде бы нормальный, но в свободном высказывании – трудности.
9. Собери бусы – память и моторика
Дайте ребёнку нитку и крупные бусины разных цветов. Скажите: «Нанижи бусины в таком порядке: красная, синяя, зелёная, жёлтая». Повторите последовательность дважды, а потом пусть делает по памяти.
Проверяем:
- Объём слухоречевой памяти.
- Мелкую моторику.
- Восприятие цвета и удержание инструкции.
Симптомы, которые могут встретиться:
- Бусины постоянно выпадают из рук, нанизывать трудно.
- Ребёнок шевелит губами, когда запоминает (субвокализация).
- Переспрашивает порядок несколько раз, но всё равно путает.
- После выполнения не может проверить себя.
10. Разложи палочки по цвету – тест на внимание и утомляемость
Возьмите набор цветных карандашей и попросите рассортировать их по цветам в отдельные кучки. Засеките время и понаблюдайте.
Проверяем концентрацию, распределение, объём внимания, скорость и переключаемость.
СДВГ-маркеры:
- Единичные ошибки (одну палочку положил не в тот цвет).
- К концу задания начинает отвлекаться, кладёт медленнее.
- Но в целом справляется, если его не торопить.
Что делать с результатами?
Если вы насчитали 3–4 и более «звоночков» из нашего списка – это не диагноз, но повод показать ребёнка нейропсихологу. Особенно если эти трудности мешают учёбе и повседневной жизни.
В следующей статье: «Сам себе патопсихолог» мы разберём, как диагностируется СДВГ с точки зрения патопсихологии. Подпишитесь, чтобы не пропустить.