Первого июня прошёл ЕГЭ по химии. Для многих он стал неожиданно болезненным — не потому что темы были незнакомы, а потому что знакомые темы встретились в формулировках, которых не ждали.
«Я всё знал, но что-то пошло не так» — эту фразу в разных вариантах произносили выпускники именно после химии. Разберём, где именно произошёл сбой — и что это означает для тех, кто будет сдавать в следующем сезоне.
Онлайн-школа «Матрица» сопровождает учеников при подготовке к ЕГЭ по химии. Этот разбор — для тех, кто хочет понять, что именно нужно менять в подходе.
Главная ловушка года: нестандартные формулировки
Химия как предмет давно вышла за рамки «выучи — напиши». КИМы последних лет всё активнее проверяют не воспроизведение, а применение знаний в незнакомом контексте. И именно это стало главной ловушкой.
Ученик знает, что такое гидролиз. Помнит классификацию солей. Умеет определять реакцию среды раствора. Но формулировка задачи была построена иначе, чем во всех тренировочных вариантах — и вместо применения знания включилась растерянность.
Это не проблема знаний. Это проблема гибкости их применения.
Задание 32: органика с несколькими превращениями
Тридцать второе задание по-прежнему остаётся одним из наиболее сложных. В этом сезоне оно усилилось: цепочка превращений была длиннее привычного, а несколько промежуточных соединений не являлись стандартными учебными примерами.
Где именно теряли:
Неверное определение класса вещества. Ученик видит структурную формулу, определяет класс приблизительно — и дальше строит цепочку от неверной точки. Ошибка нарастает.
Пропущенные условия реакции. Написать уравнение — недостаточно. Нужно указать катализатор, температуру, давление. Многие понимали, как реагирует вещество, но забывают прописать условия — и теряют часть баллов при верной логике.
Нерасставленные коэффициенты. При написании нескольких уравнений подряд часть из них остаётся без коэффициентов — особенно если задача сложная и всё внимание уходит на логику превращений.
Задание 26: расчётная задача на смеси
Двадцать шестое задание вызвало неожиданно много затруднений. Тема — смеси веществ, определение состава через результаты реакций.
Ловушка состояла в том, что в условии ряд переменных задавались косвенно — через соотношения, а не напрямую. Ученики, умеющие решать только «прямые» расчётные упражнения, остановились здесь. Те, кто отрабатывал составление систем уравнений для смесей, прошли без проблем.
Это важный сигнал для подготовки: расчётные упражнения нужно разбирать не только по типу, но и по уровню косвенности условия. Прямые примеры — это только первый уровень.
Задание 31: электрохимия
Тридцать первое задание — гальванический элемент или электролиз — стабильно собирает потери. В этом году добавился нюанс: вместо стандартной пары электродов была предложена менее привычная комбинация материалов.
Типичные ошибки: — Перепутаны анод и катод. — Неверно определено направление переноса ионов. — Не расставлены электроны в полуреакциях.
Электрохимия — раздел, где понимание и механическое заучивание расходятся максимально. Тот, кто просто выучил «анод — окисление, катод — восстановление» без понимания физического смысла, при нестандартном вопросе даёт неверный ответ.
Что теряли в начальной части
Первый раздел с кратким ответом всегда считается более надёжной. Но и там возникли точки потерь.
Задания на строение атома и электронные конфигурации. Многие умели конфигурации наизусть — до стартового нетипичного вопроса. Например, «какое количество электронов находится на третьем уровне у иона» — простой вопрос для понимающего и ловушка для запомнившего.
Задания на генетические связи. Нужно определить, какие превращения возможны между предложенными компонентами. Ошибались на граничных случаях: когда соединение формально относится к двум классам одновременно.
Задания на pH и гидролиз. Помнили правила — но путались при составных солях или смешанных растворах.
Что означает всё это для подготовки в следующем периоде
Пара конкретных выводов, которые стоит записать.
Первый вывод. Механическое знание без понимания не держится при нестандартных постановках. Каждое превращение и каждое правило нужно понимать через механизм, а не через запоминание.
Вывод второй. Расчётные упражнения нужно разбирать в нарастающей сложности. Сначала прямые, потом задачи сложнее, потом на смеси и системы уравнений.
Вывод третий. Оформление решения — отдельный навык. Формулировка уравнения реакции, коэффициенты, указание типа реакции — это не «мелочи». Каждый пропущенный элемент стоит балла.
Вывод четвёртый. Нестандартные подачи нужно отрабатывать намеренно. Не только решать тренировочные варианты, но и специально искать задачи с нетипичной подачей условия.
Когда начинать, если сдавать в следующем сезоне
До следующего экзамена больше сезона. При грамотном распределении это очень комфортный горизонт.
Если начать сейчас: — Лето — повторение органической химии, закрытие слабых мест в неорганике. — Осень — систематическое прохождение расчётных упражнений с нарастающей сложностью. — Зима — электрохимия, окислительно-восстановительные реакции, разбор сложных тематических блоков. — Весна — прогоны вариантов с разбором всякого, отработка оформления.
При таком распределении выпускник приходит на испытание с устойчивой базой и опытом разнообразных постановок — а не с ощущением «вроде всё усваивал, но что-то пошло не так».
Оформление решений: почему это важнее, чем кажется
На ЕГЭ по химии критерии оценивания учитывают не только правильность ответа, но и полноту оформления. Задания второго блока оцениваются по ряду пунктов, и любой пропущенный элемент — минус один очко.
Составьте для себя чеклист изложения и используйте его на каждой тренировке. Уравнение реакции написано? Расставлены коэффициенты? Указаны условия реакции? Решение расчётной части показано по шагам? Ответ сопровождён единицами измерения?
Этот простой список, доведённый до рефлекса, может дать дополнительные три-пять баллов — не за новые понимания, а за аккуратность записи того, что уже известно.
Часто задаваемые вопросы
Почему химия считается одним из самых сложных ЕГЭ? Потому что требует одновременно запоминания большого объёма фактического материала, умения применять его в расчётных задачах и грамотного оформления решений. Ни зубрёжка, ни только практика не дают полного результата — нужны оба компонента.
С чего начинать подготовку к ЕГЭ по химии в 10 классе? С повторения базы: строение атома, типы химических связей, классификация веществ и основные типы превращений. Это фундамент, без которого органика и сложные расчёты не усваиваются.
Сколько первичных баллов нужно на ЕГЭ по химии для 80 тестовых? Шкала меняется каждый год, но ориентировочно 45–48 первичных из 60 максимальных соответствуют 80 тестовым баллам. Точное соответствие публикует ФИПИ после экзамена.
Как подготовиться к расчётным задачам по химии? Разбирать задачи с нарастающей сложностью: сначала прямые (дано количество вещества — найти массу), затем на смеси и системы уравнений. Обязательно записывать решение по схеме: дано — формула взаимодействие — расчёт — ответ с единицами.
Как работать с органической химией перед ЕГЭ
Органика — раздел, который пугает больше всего и при этом даёт значительную долю баллов во втором блоке. Главная проблема: школьники учат взаимодействие как список «это с этим даёт то», не осознавая, почему происходит именно это превращение.
Правильный подход — изучать органику через классы соединений. Любой класс (алканы, алкены, алкины, спирты, карбоновые кислоты) имеет свой набор характерных превращений. Разберите механизм каждой: что разрывается, что образуется и почему. Не запоминайтете — понимали.
Затем тренируйте цепочки превращений. Возьмите любое соединение и постройте маршрут от него до заданного продукта через три-четыре шага. Это именно то, что проверяет задание 32.
Особое внимание — написание уравнения реакции. Написать уравнение мало: нужно указать катализатор, температуру, давление или среду. Пропущенное условие стоит один балл — и многие теряют его именно так.
Электрохимия: как перестать путаться
Этот материал собирает потери каждый сезон — и каждый год по одной и той же причине. Ученики заучивают правила («анод — окисление, катод — восстановление»), не усваивая физического смысла.
Попробуйте другой подход. Задайте себе вопрос: что происходит с частицей на катоде? Она принимает электроны от внешней цепи — значит, восстанавливается. А на аноде? Отдаёт электроны — значит, окисляется. Если осознавали это физически, а не как заученную фразу, то при любой непривычной конфигурации цепи рассуждение останется верным.
Для закрепления разберите минимум десять задач на электролиз и десять на гальванический элемент с явной записью полуреакций. Механизм должен войти в привычку, а не оставаться теоретическим знанием.
Коротко о главном
Химия в 2026 году ударила по тем, кто готовился к воспроизведению, а не к применению. Нетипичные подачи, косвенные постановки в расчётных задачах, нюансы в данном разделе и изложении — вот где упали очко.
Для тех, кто сдаёт в следующем сезоне: начинайте сейчас, делайте акцент на осознании принципов, разбирайте задачи с нетипичными постановками, отрабатывайте запись.
Онлайн-школа «Матрица» поможет выстроить системную подготовку к ЕГЭ химия с нуля или с вашей текущей точки. Записывайтесь на пробный урок — покажем, где именно сейчас пробелы и как их закрыть.