Онлайн-школа "Матрица" | ОГЭ, ЕГЭ, Школьная математика, Программирование

Семиклассница на первом уроке физики слышит от старшей сестры: «Готовься, это самый сложный предмет в школе». Проходит месяц занятий, тема с векторами даётся тяжело, и вывод готов: «Я не понимаю физику, у меня просто нет способностей». При этом сама девочка ещё ни разу не решила задачу самостоятельно от начала до конца — сформировалось чужое мнение, подкреплённое одним неудачным моментом, а собственного опыта решения пока попросту не было. Такой сценарий встречается у большинства учеников, которые считают себя гуманитариями «по природе»...

Два абитуриента подают документы на «Прикладную информатику» — один в технический университет, другой в экономический вуз того же города. Оба уверены, что выбрали одинаковое направление: программирование, базы данных, разработка приложений. К концу первого курса выясняется обратное. У одного в расписании три предмета по программированию в неделю и учебная практика на реальном проекте. У другого — управление IT-проектами, бизнес-анализ и ни строчки кода за весь семестр. Название специальности в дипломах будет одинаковым, но начинка у направлений — совершенно разная...

Каждую осень девятиклассники выбирают предметы по остаточному принципу: математика обязательна, а вторым и третьим предметом часто идёт информатика — «там же просто компьютер, я в телефоне разбираюсь». Логика понятная, но статистика по итогам ОГЭ год за годом показывает обратную картину: результаты по информатике среди тех, кто сдаёт оба предмета, часто держатся на уровне математики, а порой опускаются ниже. Причина парадокса кроется в том, как к предмету готовятся, — сложность самого материала здесь почти ни при чём...

Родители часто рассуждают так: сын или дочь хочет стать врачом, юристом, дизайнером — зачем ему Python? На кодинге ведь свет клином не сошёлся, пусть лучше налегает на профильные предметы. Рассуждение выглядит логичным ровно до того момента, пока не увидишь, как студент-третьекурсник биофака полтора часа вручную пересчитывает результаты лабораторной в Excel, хотя те же данные обрабатываются скриптом за пять минут. Программирование в школьном возрасте — это, по сути, программирование как навык мышления...

Два восьмиклассника сидят в одном классе, получают одинаковые четвёрки по алгебре и одинаково жалуются на домашку. Через три года один сдаёт ЕГЭ по математике на 85 баллов, второй — на 65. Дело не в способностях и не в везении на экзамене. Разница формируется задолго до одиннадцатого класса — в привычках, которые незаметно закладываются на несколько лет раньше, чем кто-либо в семье начинает всерьёз думать про подготовку к экзамену. Результат ЕГЭ и ОГЭ определяется гораздо раньше выпускного года — привычками и базой, заложенными в 7-9 классах...