Что в силах учителя? А что — в зоне ответственности родителей? Как помочь ребёнку? И нуждаются ли они вообще в нашей помощи?
1. Принять главную «допустимость»: ребёнок нам ничего не должен
Шалва Александрович Амонашвили любит говорить о допустимостях. Если договориться на старте - дальше всё становится понятным.
Попробуйте принять допустимость:
Ребёнок нам ничего не должен.
Он не обещал нам вести себя хорошо.
Он не обещал учиться, учиться и учиться.
Он не обещал овладевать знаниями в той мере, в какой мы предполагаем.
Он может это делать - а может не делать. Это его путь.
А вот учитель - если он сам дал себе такое высокое звание (никто же нам табличку не вешал) - должен:
· вести себя хорошо,
· учиться, учиться, учиться,
· бесконечно овладевать знаниями,
· и показывать пример того, как это должно быть.
Потому что всё, что мы требуем от детей, они могут взять только через наш пример. Пример родителя или значимого взрослого.
И это большое счастье - стать для ребёнка значимым взрослым. Для этого нужно наполняться, расти и самому совершенствовать себя.
Исходя из этого - нет смысла кивать на школу, родителей, учителей, плохую компанию, социальную среду, политическую обстановку.
2. Если ребёнок в нашем поле - ему должно быть хорошо
Если ребёнок попадает в ваше поле - на 5 минут, на 20 минут, на 4 часа - ему в этом поле с нами должно быть хорошо.
«Хорошо» - это не значит «развлечь».
«Хорошо» - это значит наполнить, создать ситуацию сотрудничества, уважения и взаимопонимания.
Тогда и сладится контакт. Тогда и рождается та самая педагогика сотрудничества, гуманная педагогика.
С родителями - такая же история. Это не ребёнок принял, что он будет вести себя хорошо, а вы его за это любите. Это вы родили ребёнка и дали себе высокое звание «родитель». А значит, в вашем поле и в вашей ответственности - создать человека красивого, благородного, умного и успешного.
И снова: наша задача - показать пример.
3. Дорисовать до идеала: метод, который работает
Шалва Александрович написал как-то отцу: «Когда у тебя родится сын, возложи на него самые высокие ожидания».
Это запредельные требования? Нет.
Дорисуй своего ребёнка до того идеала, которым ты хотел бы, чтобы он был. И представляй, как это будет. Мысль материальна.
В «Живой школе» мы взяли за основу «10 „не“ учителю» (по Амонашвили). А потом уже выстроили свои «да». Вот эти «не» — как фундамент уважения:
· Не пытайтесь победить ученика на уроке. Позвольте ему победить вас - согласитесь мудро.
· Не унижайте ни словом, ни жестом, ни намёком.
· Не попрекайте прошлыми поступками.
· Не доносите на него родителям. (Мы говорим не «что не так», а «чем порадовал, в чём успех»).
· Не стыдите, не подавляйте.
· Списывает? Пусть списывает. Мысль одного человека становится мыслью другого. Списал - молодец, а теперь проверь. А тот, у кого списал, - не жадничай, поделись.
· Не подавляйте, не заставляйте испытывать страх.
· Не предавайте (никого вообще).
· Не гневайтесь непродуктивно.
· Не проявляйте недоверие.
· Не делайте ничего, что не служит воспитанию.
4. Что говорить, когда получилось… и когда не получилось
Есть слова одобрения и поддержки для ситуации успеха:
· «Ты чувствуешь, что это твоя победа? Продолжай дальше, молодец».
· «Помнишь, я говорила, что у тебя всё получится? Всё и получилось».
· «Мы за тебя очень рады. Такой ответ заслуживает аплодисментов».
Это 25-30 вариантов поддержки - и каждый учитель добавляет свои.
А если что-то не получилось:
· «Посмотри, как ты хорошо начал. Продолжай в том же духе».
· «Можно, мы тебе поможем?»
· «Ребята, посмотрите, как Вася старается».
Такая поддержка и «дорисовывание» - что всё получится - гарантирует успех.
5. Учительская, где не осуждают, а ищут решения
В учительской "Живой Школы" часто идут живые обсуждения.
В большинстве случаев — успехов:
«А вы знаете, у меня тестовая работа — ни одной ошибки!»
Бывают и проблемы:
«Не знаю, что делать с Аленой. Она грустит, замыкается. Письменные работы хорошие, а к доске никак не выйдет. Что посоветуете?»
И тогда коллеги вместе разбираются. Никаких осуждений. Даже за закрытыми дверями.
Потому что наполненный учитель идёт к ученику с добрым чувством - помочь сделать его деятельность успешной.
6. А как быть родителям? Помогать или не мешать?
В каждой семье - свои традиции. Но хочется надеяться, что в любой семье родитель настроен на успех ребёнка.
Стоит ли помогать? А как же самостоятельность?
Из опыта: если ребёнок уверен в своих знаниях - самостоятельность он не отдаст. В какой-то момент дёрнет плечиком и скажет: «Мам, я сама». И мы тут же закроем рот и уберём руки.
Но как и сколько помогать?
Столько, сколько ребёнку нужно, чтобы:
избавить его от страха одиночества перед проблемой,
убрать страх «у меня не получится никогда»,
вселить уверенность в своих силах,
подкрепить интерес к учебному действию.
Главная задача родителей - большими красными буквами, с восклицательными знаками:
ВДОХНОВЛЯЙ!
А если нужна помощь - помогай.
Если нужно просто посидеть рядом - сиди.
Если нужно поговорить - оставь дела, сядь и слушай.
Потому что мы этим прокладываем дорожки в будущее. Наши будущие доверительные отношения.
И тогда ребёнок знает: если справлюсь сам - буду справляться сам (достигать своих результатов - это чудо как хорошо). А если будут вопросы и проблемы - обращусь к родителям.
7. Особый случай: длительное отсутствие в школе
Бывает, ребёнок уезжает - неделя, месяц, соревнования, семейные обстоятельства, длительная болезнь (но не та, где нет физической возможности заниматься).
Как помогаем в «Живой школе»:
1. Учитель обеспечивает весь учебный материал за время отсутствия: страницы учебника, разбор, самостоятельные и проверочные работы, домашние задания.
2. Родитель (по закону - ответственный за образовательный процесс) обеспечивает прохождение материала ребёнком. Можно сесть и разобрать вместе, можно предложить ребёнку самостоятельно разобраться и проконтролировать.
Зачем это нужно?
Чтобы ребёнку по возвращении было радостно вернуться в класс. Чтобы не было страха: «Я чего-то не знаю, спрячусь за плохое поведение, за длинные волосы, сяду под партой». А была уверенность: «У меня всё получается, я прихожу с радостью».
И если есть вопросы - их всегда можно спокойно решить.
Это наша обоюдная ответственность: чтобы ребёнок прошёл материал и чтобы ему было комфортно и радостно вернуться.
Дети - наши зеркала
Если мы будем проявлять интерес к образовательному процессу - что прошли в классе, что было интересного, что ты узнал, давай поищем материал вместе - тогда и для ребёнка это дело станет важным и значимым.
Создадим хорошее изображение в зеркале - получим хороший отклик.