Что происходит в мозге ребёнка, когда он учится, двигается и пытается говорить
Я наконец-то приступила к изучению лекций из курса «Основы психофармакологии для логопедов и психологов». Вчера прослушала занятие о нейромедиаторах и нейромодуляторах — веществах, с помощью которых нервные клетки передают сигналы и регулируют работу друг друга. И снова поймала себя на мысли: насколько несправедливо иногда объяснять поведение ребёнка словами «ленится», «не хочет» или «специально не слушает».
Мозг это не набор отдельных кнопок, где одна отвечает за речь, другая за внимание, а третья за движение. Каждую секунду миллионы нервных клеток обмениваются химическими сигналами. Одни сигналы помогают клеткам активироваться, другие вовремя остановиться, третьи регулируют силу и продолжительность реакции. От этого зависит, сможет ли ребёнок заметить взрослого, удержать инструкцию, остановить лишнее движение, запомнить новый звук и попробовать его повторить.
Если объяснять совсем просто, в нервной системе постоянно работают «газ» и «тормоз».
Глутамат — главный возбуждающий медиатор центральной нервной системы. Он помогает передавать сигнал дальше, участвует в обучении и формировании памяти. Без возбуждения мозг не сможет заметить новую информацию, обработать её и запустить действие.
ГАМК и глицин связаны с торможением. И здесь важно понимать: торможение помогает мозгу остановиться, убрать лишнее, не реагировать сразу на каждый раздражитель и сосредоточиться на главном. Глицин особенно важен в спинном мозге и стволовых структурах, а ГАМК считается основным тормозным медиатором головного мозга (спойлер, знаю, что многие любят принимать препарат глицин,там не всё так просто, рекомендую почитать на док мед сайтах)
Дофамин участвует в организации движений, мотивации, эмоциональных реакциях и ощущении значимости результата. Благодаря ему ребёнку легче захотеть повторить действие, дождаться интересного момента и снова сделать то, что принесло удовольствие. Поэтому называть дофамин только «гормоном радости» слишком упрощённо.
Серотонин связан с регуляцией сна, настроения, чувствительности к боли, сенсорного восприятия и работы внутренних органов. Он может действовать по-разному в зависимости от участка мозга и типа рецепторов.
Норадреналин помогает поддерживать бодрствование, внимание и готовность реагировать на происходящее. Он участвует в эмоциональных реакциях и ответе организма на нагрузку. Когда ребёнок слишком перевозбуждён или, наоборот, вялый и сонный, ему трудно учиться, даже если само задание ему доступно.
Ацетилхолин важен для внимания, памяти, обучения, сна и передачи сигнала к мышцам. То есть он участвует и в том, чтобы заметить образец, и в том, чтобы организовать движение и выполнить его.
ВАЖНО❗Если после прочтения текста, вам показалось, что у вашего ребёнка есть какие-либо трудности связанные с гормонами и т.д., НЕ НУЖНО САМОСТОЯТЕЛЬНО ПОКУПАТЬ ЛЕКАРСТВА И БАД. Обратитесь за консультацией к врачу, чтобы точно понять как помочь ребёнку🙏
Для меня как для логопеда эта информация особенно важна, потому что речь невозможно рассматривать отдельно от движения, сна, эмоционального состояния, внимания и способности нервной системы регулировать возбуждение.
При этом нельзя посмотреть на ребёнка и решить: «У него мало дофамина» или «слишком много глутамата». По поведению невозможно определить уровень конкретного вещества, а любые препараты назначает только врач. Нейромедиаторы не работают по одному: значение имеет их баланс, чувствительность рецепторов и состояние всей нервной системы.
Но понимание этих процессов помогает смотреть на ребёнка бережнее и точнее. Не требовать ещё больше повторений, когда он уже перегружен. Не считать рассеянность ленью. Не пытаться любой ценой «дожать» звук, если мозг сейчас не справляется с самой организацией действия.
Иногда лучший шаг к речи это наладить сон, уменьшить поток стимулов, сделать игру проще, дать больше пауз или вовремя направить семью к врачу❤
