Почему постановка звука не всегда решает проблему
Когда ребенок начинает правильно произносить звук С или Ш на занятии, может создаваться впечатление, что основная задача уже выполнена.
На практике постановка звука является лишь частью работы.
Если привычное положение языка между зубами формировалось несколько лет, организм продолжает воспринимать его как наиболее удобное и привычное. Поэтому даже после успешной постановки ученик нередко возвращается к старому двигательному стереотипу.
Особенно часто это происходит в ситуациях, когда:
• сохраняется ротовое дыхание;
• не устранены нарушения прикуса;
• присутствует инфантильный тип глотания;
• сохраняются вредные оральные привычки;
• не сформирована правильная точка покоя языка.
Именно поэтому при межзубном сигматизме важно работать не только со звуком, но и с причинами нарушения.
Ротовое дыхание как одна из главных причин возврата межзубности
У многих детей с межзубным сигматизмом наблюдается привычка дышать через рот.
Когда рот постоянно открыт, язык занимает низкое положение и постепенно выдвигается вперед. Со временем такое положение становится привычным не только во время дыхания, но и во время речи.
Даже если логопед сформировал правильный артикуляционный уклад, при сохранении ротового дыхания язык продолжает возвращаться в прежнюю позицию.
Особенно часто такая ситуация встречается у детей:
• с аденоидами;
• с хроническими заболеваниями ЛОР-органов;
• с нарушением носового дыхания;
• с привычкой постоянно держать рот открытым.
Поэтому перед началом коррекционной работы важно оценить состояние дыхания ребенка и при необходимости рекомендовать консультацию ЛОР-врача.
Роль прикуса в формировании межзубного сигматизма
Еще одной распространенной причиной возврата межзубного произношения становятся аномалии прикуса.
Наиболее часто межзубный сигматизм сопровождает открытый прикус.
При таком строении зубочелюстной системы между верхними и нижними резцами сохраняется пространство, в которое язык легко попадает во время речи и в состоянии покоя.
Получается своеобразная механическая ловушка: даже после успешной постановки звука язык продолжает стремиться в имеющееся отверстие между зубами.
Если проблема связана с прикусом, коррекционная работа логопеда будет значительно эффективнее при совместной работе с ортодонтом.
В зависимости от ситуации могут использоваться:
• трейнеры;
• пластинки;
• ортодонтические аппараты;
• другие методы коррекции прикуса.
Без устранения причины риск возврата межзубного произношения остается достаточно высоким.
Миофункциональные нарушения и их влияние на речь
Под миофункциональными нарушениями понимают неправильную работу мышц лица, языка, губ и челюстей.
Именно эти нарушения часто становятся основой для формирования межзубного сигматизма.
К наиболее распространенным проблемам относятся:
• инфантильное глотание;
• нижнее положение языка в покое;
• слабость кончика языка;
• недостаточная работа круговой мышцы рта;
• нарушение жевательной функции;
• отсутствие навыка удержания языка в точке покоя.
Если данные нарушения не корректируются, сформировать устойчивый результат становится значительно сложнее.
Поэтому современные подходы к коррекции межзубного сигматизма все чаще включают элементы миофункциональной терапии.
Почему важно формировать правильную точку покоя языка
Многие логопеды уделяют большое внимание произношению звуков, но недостаточно работают с положением языка вне речи.
Между тем именно положение языка в покое оказывает огромное влияние на результат коррекции.
В норме язык находится за верхними зубами и прилегает к небу. Если большую часть дня язык лежит между зубами или на дне ротовой полости, новые речевые навыки закрепляются значительно медленнее.
Поэтому во время коррекционной работы важно обучать ребенка:
• правильному положению языка в покое;
• носовому дыханию;
• удержанию сомкнутых губ;
• правильному типу глотания.
Когда правильное положение языка становится привычным, риск возврата межзубного сигматизма существенно снижается.
Какие привычки мешают закреплению результата
Даже после успешной постановки звуков некоторые привычки могут поддерживать нарушение.
К ним относятся:
• сосание пальца;
• длительное использование соски;
• привычка держать во рту игрушки или предметы;
• прикусывание губ;
• постоянное ротовое дыхание;
• привычка выдвигать язык между зубами.
Если такие факторы сохраняются, логопеду приходится работать не только над звукопроизношением, но и над перестройкой повседневных двигательных привычек ребенка.
Что помогает предотвратить возврат межзубного сигматизма
Наиболее устойчивые результаты достигаются при комплексном подходе.
Коррекционная работа должна включать:
1. Постановку и автоматизацию звуков.
2. Развитие фонематического восприятия.
3. Коррекцию дыхания.
4. Работу над точкой покоя языка.
5. Формирование правильного глотания.
6. Развитие мышц языка и губ.
7. Устранение вредных привычек.
8. При необходимости — ортодонтическое сопровождение.
Когда логопед работает одновременно со звуком и причинами нарушения, вероятность возврата нарушения становится значительно ниже.
Возврат межзубного сигматизма чаще всего связан не с ошибками постановки звука, а с сохранением факторов, которые изначально привели к нарушению. Ротовое дыхание, открытый прикус, инфантильное глотание, неправильное положение языка в покое и миофункциональные нарушения продолжают поддерживать старый двигательный стереотип даже после успешной коррекции.
Поэтому современная логопедическая работа при межзубном сигматизме строится комплексно. Чем больше внимания уделяется дыханию, миофункциональной коррекции и устранению причин нарушения, тем устойчивее становится результат и тем меньше вероятность повторного появления межзубного произношения.
Приглашаю на бесплатный интенсив по коррекции звукопроизношения для логопедов и дефектологов, которые хотят перейти от хаотичных упражнений к системе, дающей стабильный результат.
🎁 А ещё подарок за регистрацию - пособие “Артикуляционная дорожка к звуку Р”
Зарегистрироваться https://samoylenko.education/y/afebb69