Совсем недавно главным родительский поводом для беспокойства были соцсети. Мы все переживали (и переживаем), что дети слишком много времени проводят в соцсетях. Сегодня появился новый пункт в бесконечном списке тревог родителей — искусственный интеллект.
Нейросети пишут сочинения, решают задачи, составляют планы, объясняют сложные темы и даже помогают готовиться к экзаменам. Да, всё это выглядит как технологический прорыв. Но ученые все чаще задаются другим вопросом: что будет, если ребенок начнет слишком рано перекладывать на ИИ ту работу, которую должен проделать сам?
Главная опасность ИИ — не в ошибках, а в удобстве
Американские исследователи* предлагают обратить внимание на явление, которое они называют cognitive stunting — «когнитивное торможение» или «задержка развития мыслительных навыков».
Речь идет не о том, что искусственный интеллект делает детей менее умными. Исследователи говорят о другом риске.
Если ребенок постоянно просит нейросеть написать текст, сформулировать мысль, найти аргументы или решить задачу, он постепенно начинает пропускать важнейший этап обучения — формирование собственного мышления.
А ведь именно в процессе поиска ответа развивается интеллект.
Когда ребенок анализирует информацию, ошибается, сомневается, переписывает работу заново, спорит и ищет аргументы, мозг формирует новые нейронные связи. Это не побочный эффект обучения. Это и есть обучение.
Поэтому, по мнению авторов исследования, проблема возникает не тогда, когда ребенок использует ИИ, а тогда, когда ИИ начинает думать вместо ребенка.
*Источник: исследование американских ученых о влиянии искусственного интеллекта на когнитивное развитие детей и концепции cognitive stunting («когнитивного торможения»).
Навык важнее инструмента
Люди всегда пользовались инструментами. Колесо облегчило перевозку грузов. Калькулятор ускорил вычисления. Поисковые системы помогли находить информацию.
Но есть важное отличие.
Взрослый человек обычно использует инструмент после того, как освоил навык. Он умеет считать, но пользуется калькулятором для скорости. Умеет писать, но использует редактор для удобства.
С искусственным интеллектом ситуация может быть иной.
Если ребенок начинает активно использовать нейросеть до того, как научился самостоятельно писать тексты, анализировать информацию, строить аргументы и делать выводы, существует риск, что часть этих навыков так и останется недостаточно развитой.
Это как учиться ездить на велосипеде, пока кто-то другой постоянно крутит педали за тебя.
Не запрещать, а учить пользоваться
При этом исследователи не называют искусственный интеллект врагом образования.
Наоборот, многие работы показывают, что при грамотном использовании ИИ способен помогать обучению.
Например:
- помочь структурировать материал;
- подсказать направление поиска;
- обратить внимание на слабые места в работе;
- предложить дополнительные вопросы для размышления.
То есть технология может выступать помощником мышления, но не его заменой.
Именно здесь, по мнению ученых, проходит принципиальная граница.
Одно дело — попросить нейросеть полностью написать сочинение.
И совсем другое — использовать ее для проверки своих аргументов или поиска дополнительных источников.
Проблема не в нейросетях, а в том, как мы ими пользуемся
Я, как директор Института поддержки детского блогинга, исходя из опыта работы, знаю, как ИИ помогает решать рутинные задачи, ускоряет производство контента. Сегодня важно перестать воспринимать искусственный интеллект либо как угрозу, либо как волшебную кнопку, которая решает любые задачи.
Искусственный интеллект — это прежде всего инструмент. Такой же, как когда-то были поисковые системы, графические редакторы или видеокамеры. Вопрос не в том, пользоваться им или нет, а в том, насколько грамотно ребенок умеет это делать.
Мы видим, что современным детям нужны не запреты, а знания. Именно поэтому такие проекты, как "Лаборатория детского блогинга", помогают ребятам осваивать современные цифровые технологии осознанно. Нейросеть может ускорить работу, помочь найти идеи или разобраться в информации. Но придумать что-то действительно новое, почувствовать аудиторию, проявить эмпатию, создать историю, которая тронет людей, — это по-прежнему задача человека.
Креативность, воображение, способность задавать вопросы и видеть мир по-своему остаются главными навыками будущего.
Что важно сохранить в эпоху нейросетей
Исследователей влияния ИИ на детей волнуют не оценки и не скорость выполнения домашних заданий.
Важно понять, сохраняет ли ребенок способность:
- самостоятельно рассуждать;
- долго концентрироваться на задаче;
- писать тексты без подсказок;
- аргументировать свою позицию;
- критически оценивать информацию;
- искать решение через собственное усилие.
Потому что именно эти навыки лежат в основе будущего как отдельных людей, так и всего человечества — независимо от того, насколько умными станут технологии.
Вместо запретов — совместное освоение новых технологий
Когда появляется новая технология, родители часто впадают в крайности.
Одни полностью запрещают ее использовать.
Другие позволяют ребенку пользоваться ею без ограничений.
Самый разумный путь, как обычно, находится посередине.
Попробуйте изучать возможности искусственного интеллекта вместе с детьми.
Спрашивайте:
- как именно ребенок использует нейросеть;
- какие задачи решает самостоятельно, а какие передает ИИ;
- может ли объяснить полученный ответ своими словами;
- согласен ли он с выводами нейросети.
Важно, чтобы искусственный интеллект становился поводом для размышления, а не заменой размышлений.
Самая большая опасность ИИ не в том, что он слишком умный.
А в том, что он слишком удобный.
И если ребенок слишком рано привыкает получать готовые ответы, он может лишиться самого ценного опыта — опыта самостоятельно думать, ошибаться, искать и находить решения.
Напишите в комментариях, пользуетесь ли вы или ваши дети ИИ? Если да , то каким образом? Если нет, то почему?