Почему спор о школе раскалывает родителей на два лагеря.
«Меня заставляли - и человеком вырос»
«Нельзя давить на детей, они должны выбирать сами»
Две фразы, которые регулярно сталкиваются в комментариях под любым материалом о школе.
Одни уверены, что без принуждения ребенок никогда не возьмется за учебник. Другие считают любое давление насилием над личностью.
Но правда, как обычно, находится где-то посередине.
Вопрос не в том, нужно ли заставлять детей учиться.
Вопрос в том, что именно понимать под словом «заставлять».
Почему дети вообще не хотят учиться?
Если бы стремление к знаниям было естественным и постоянным, школы не сталкивались бы с прогулами, двойками и вечным «не хочу делать домашку».
Но проблема существует столько же, сколько существует образование.
Даже сто лет назад учителя жаловались на лень учеников.
Даже в Древней Греции ученики пытались избежать занятий.
Нежелание учиться - не болезнь современности.
Это нормальная особенность человеческой природы.
Мозг всегда предпочитает легкое сложному.
Игра интереснее упражнений.
Видео привлекательнее учебника.
Отдых приятнее работы.
Поэтому, ожидать, что ребенок будет постоянно мотивирован сам по себе, наивно.
Главный миф современных родителей.
Сегодня популярна идея:
Если ребенка не заставлять, он сам найдет свое призвание и начнет учиться с удовольствием.
Звучит красиво.
Но реальность выглядит иначе.
Большинство детей не способны оценить последствия своих решений на годы вперед.
Семилетний ребенок не понимает, зачем ему математика.
Десятилетний не думает о будущей профессии.
Подросток редко связывает сегодняшний урок с жизнью через десять лет.
Именно поэтому взрослые принимают множество решений за детей.
Мы заставляем чистить зубы.
Заставляем соблюдать режим.
Заставляем переходить дорогу по правилам.
И никто не считает это нарушением свободы.
Тогда почему учеба вызывает столько споров?
Потому, что есть огромная разница между двумя подходами.
Первый подход.
«Сядь и учись, потому, что я сказал!»
Страх.
Наказание.
Унижение.
Крики.
Сравнение с другими детьми.
Такой способ действительно может дать результат.
Но обычно ненадолго.
Второй подход.
«Учиться необходимо. Но я помогу тебе пройти этот путь».
Контроль остается.
Требования остаются.
Но исчезает унижение.
Появляется поддержка.
Именно этот подход показывает лучшие результаты.
Что говорит наука?
Психологи давно разделяют два вида мотивации.
Внешняя мотивация.
Ребенок учится потому, что:
- боится наказания;
- хочет избежать двойки;
- боится родителей;
- хочет получить награду.
Внутренняя мотивация
Ребенок учится потому, что:
- интересно;
- хочется разобраться;
- приятно видеть прогресс;
- нравится достигать целей.
Проблема в том, что внутренняя мотивация появляется далеко не сразу.
Она требует времени.
И, именно поэтому, полная свобода часто не работает.
Можно ли совсем не заставлять?
Представим эксперимент.
Ребенку дают право полностью решать самому:
- ходить ли в школу;
- делать ли уроки;
- читать ли книги;
- изучать ли математику.
Что произойдет?
Небольшая часть детей действительно будет развиваться самостоятельно.
Но большинство выберет более простые и приятные занятия.
Потому, что так устроен человек.
Мы все склонны выбирать легкий путь.
Не только дети.
Взрослые тоже.
Почему старшее поколение считает современное воспитание слишком мягким?
Потому, что многие родители видят последствия.
Все чаще можно услышать:
- «Не хочу учиться».
- «Мне это не пригодится».
- «Это нарушает мои границы».
- «Я никому ничего не должен».
Иногда за этими словами действительно стоит осознанная позиция.
Но, часто, это просто попытка избежать усилий.
Именно поэтому, часть общества говорит о появлении своеобразного культа оправдания нежелания учиться.
Но и старая система не идеальна.
Сторонники жесткой дисциплины тоже часто забывают важную вещь.
Многие люди учились из страха.
Получали хорошие оценки.
Поступали в институты.
Но после окончания обучения навсегда теряли интерес к знаниям.
Они выучили программу.
Но не полюбили процесс обучения.
А в XXI веке это становится серьезной проблемой.
Мир изменился.
Раньше образование можно было получить один раз.
Сегодня приходится учиться постоянно.
Меняются профессии.
Появляются новые технологии.
Развивается искусственный интеллект.
Тот, кто перестает учиться после школы, быстро начинает отставать.
Поэтому, главная задача современной школы - не просто дать знания.
Она должна научить учиться.
Где проходит граница?
Ребенка нужно заставлять делать то, что входит в его обязанности.
Но, нельзя превращать учебу в бесконечное давление.
Нужно требовать результат.
Но, нельзя унижать за ошибки.
Нужно контролировать.
Но, нельзя подавлять самостоятельность.
Именно здесь находится баланс.
Что действительно помогает ребенку учиться?
1. Интерес родителей
Если взрослым безразлична учеба, ребенку тоже будет безразлично.
2. Личный пример
Трудно требовать чтения книг, если родители сами годами ничего не читают.
3. Поддержка
Ошибки должны становиться поводом для работы, а не для скандалов.
4. Четкие правила
Обязанности должны существовать.
Даже если ребенку они не нравятся.
5. Понимание смысла
Дети гораздо лучше учатся, когда понимают, зачем им это нужно.
Вывод.
Так нужно ли заставлять детей учиться?
Да.
Но, не так, как это понимают сторонники жесткой дисциплины.
Ребенка нельзя оставить один на один со своими желаниями и надеяться, что он самостоятельно выберет сложный путь.
Однако, и постоянное давление редко приводит к любви к знаниям.
Настоящая задача родителей и школы - не заставить ребенка сидеть над учебником.
А помочь ему понять, почему знания нужны прежде всего ему самому.
Вопрос читателям.
А вас заставляли учиться в детстве? Помогло это вам или, наоборот, отбило желание получать знания? Напишите в комментариях.