Выпускники российских колледжей становятся всё более востребованными на рынке труда
Несколько лет назад поступление в колледж после 9 класса многие рассматривали как альтернативный путь для тех, кто не планирует университет, но сегодня ситуация изменилась: среднее профессиональное образование становится осознанным выбором сильных учеников, а конкуренция за места в колледжах и техникумах в некоторых случаях уже сопоставима с конкурсом в престижные вузы! По данным 2025 года, 63%+ российских девятиклассников выбрали колледжи и техникумы вместо продолжения обучения в школе. Особенно заметен этот тренд в Москве, где число поступивших после 9 класса выросло сразу на 40% по сравнению с предыдущим годом.
Главная причина такого выбора — возможность быстрее получить профессию и начать строить карьеру. Если путь через университет обычно занимает не менее 4-6 лет, то выпускник колледжа получает специальность уже через 3–4 года, при этом многие студенты начинают работать ещё во время обучения: проходят стажировки, участвуют в производственной практике — короче, получают первый профессиональный опыт.
Сегодня работодатели весьма заинтересованы в специалистах среднего звена. Российский рынок труда испытывает серьёзный дефицит кадров в технических, производственных и сервисных сферах: по словам московских властей, около 75% открытых вакансий приходится именно на рабочие и прикладные специальности. Неудивительно, что многие выпускники колледжей быстро находят работу! Особенно востребованы специалисты в сферах ИКТ, инженерии, строительства, туризма и гостеприимства. Практическая подготовка становится важным преимуществом: студенты осваивают современное оборудование и технологии сразу на парах, поэтому работодателям проще интегрировать их в рабочие процессы сразу после трудоустройства.
СПО сегодня даёт не только диплом, но и возможность раньше начать самостоятельную жизнь. Молодые специалисты быстрее выходят на рынок труда, получают стабильный доход и могут строить долгосрочные планы: от покупки жилья до создания семьи.
Рост популярности колледжей отражается и на конкурсе при поступлении — в ряде учебных заведений количество желающих значительно превышает число доступных мест. Особенно высокая конкуренция наблюдается на бюджетных программах технических направлений: в некоторых колледжах конкурс достигает 10+ человек на одно место.
Чтобы удовлетворить растущий спрос и обеспечить экономику квалифицированными кадрами, система СПО активно развивается: в Москве открываются новые образовательные площадки и расширяются существующие колледжи, программы подготовки становятся более современными и ориентированными на реальные потребности работодателей.
Студентам российских вузов хотят ввести обязательные предметы
Высшее образование в России может стать более однородным по содержанию: в Минобрнауки сообщили о планах закрепить список дисциплин, которые будут обязательными для студентов всех вузов — независимо от выбранной специальности. В этот перечень войдут история, философия, основы российской государственности и русский язык. Если сейчас эти предметы уже присутствуют в программах большинства университетов, то в будущем их изучение планируют сделать обязательным для всех без исключения студентов — как гуманитарных, так и технических направлений.
Особое внимание уделяется русскому. Несмотря на то, что многие вузы уже включают его в учебные планы, единых требований к содержанию и объёму обучения пока нет, а новый подход должен помочь привести программы к общему стандарту. Фактически речь идёт не столько о появлении новых предметов, сколько о создании единой образовательной базы для студентов по всей стране. Эксперты отмечают, что сегодня курсы истории, философии и русского языка зачастую преподаются по схожим программам, но разрабатываются отдельно каждым университетом — в результате возникают десятки практически одинаковых учебных планов и методических материалов.
Ожидается, что вместе с новыми требованиями появятся и обновлённые учебники, пособия и методические рекомендации, при этом университеты сохранят право адаптировать программы под свою специфику и особенности подготовки студентов.
Специалисты подчеркивают: главный вопрос заключается не в количестве обязательных дисциплин, а в качестве их преподавания. Чтобы такие курсы действительно приносили пользу, важно использовать современные образовательные подходы, развивать навыки коммуникации, исследовательской работы и активно внедрять новые технологии, включая инструменты искусственного интеллекта.
Один из предметов будущего обязательного списка уже знаком студентам — курс «Основы российской государственности» преподаётся первокурсникам российских вузов с сентября 2023 года.
Параллельно обсуждаются и другие инициативы, связанные с развитием гуманитарного образования: в частности, прозвучало предложение о создании в университетах самостоятельных факультетов русской филологии. Точные сроки введения новых требований пока не названы.
Обучение в вузах России подорожало в среднем на 11%
Поступление в университет на платной основе в 2026 году обойдётся абитуриентам заметно дороже, чем год назад: по предварительным данным Минобрнауки, средняя стоимость обучения в российских вузах выросла на 10,7%. При этом единых цифр для всех университетов нет: в одних вузах цены изменились незначительно, а в других отдельные образовательные программы подорожали сразу на 20–30%.
Одной из причин роста стало изменение правил набора студентов. Государство ограничило количество платных мест по 40 направлениям подготовки. Для многих университетов коммерческий приём был важным источником финансирования, поэтому сокращение числа мест повлияло и на стоимость обучения. В среднем на специальностях, попавших под регулирование, цены выросли на 10,9%, что, однако, примерно соответствует общему показателю по стране.
Сами вузы объясняют повышение цен объективными расходами. Университетам приходится больше инвестировать в развитие инфраструктуры, обновление оборудования, поддержку современных образовательных программ и привлечение квалифицированных преподавателей, а всё это требует дополнительных средств.
В некоторых федеральных и региональных вузах стоимость обучения выросла быстрее уровня инфляции. Особенно заметно это на отдельных факультетах и востребованных направлениях подготовки, где спрос со стороны абитуриентов остается высоким.
Несмотря на подорожание, многие университеты продолжают поддерживать талантливых студентов — к примеру, для абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ сохраняются различные формы финансовой помощи: скидки на обучение, гранты и специальные программы поддержки.
Эксперты считают, что нынешний рост цен может оказаться не долгосрочным трендом — по их прогнозам, уже с 2027 года темпы повышения стоимости обучения могут снизиться и стать более умеренными. Будем надеяться!
Япония увеличила количество студентов-иностранцев в 2025 году на 21%
Япония уверенно укрепляет свои позиции как одно из самых привлекательных направлений для международного образования в Азии. В 2025 году страна достигла исторического максимума по числу иностранных студентов: в японских учебных заведениях обучались 408 069 человек из других стран! Это на 21,2% больше, чем годом ранее.
Результат оказался настолько высоким, что Япония выполнила государственную цель по привлечению 400 000 студентов-иностранцев на 8 лет раньше запланированного срока, а если сравнить показатели с данными десятилетней давности, количество зарубежных учащихся в стране практически удвоилось.
Одним из главных драйверов роста стали языковые школы и программы профессионального образования. Число студентов, изучающих японский язык в специализированных учебных заведениях, достигло рекордных 140 174 человек, ещё 106 829 иностранцев выбрали профессиональные колледжи и прикладные программы подготовки, что почти на треть больше по сравнению с предыдущим годом.
При этом университеты по-прежнему остаются крупнейшим сегментом международного образования Японии: в магистратуре и докторантуре обучаются 60 000+ иностранных студентов, на программах бакалавриата — 92 000+ человек. Рост наблюдается практически на всех уровнях высшего образования.
Основную часть международных учеников традиционно составляют представители азиатских стран — на их долю приходится 92%+ всех иностранных студентов в японских вузах. Лидером остаётся Китай, откуда приехала 131 000+ студентов. Однако самым заметным стал рост интереса со стороны Непала: количество учащихся из этой страны увеличилось на 35%+ и уже превысило 100 000 человек. Быстро растёт и число студентов из других стран Южной и Юго-Восточной Азии: особенно высокие темпы показали Мьянма, Шри-Ланка и Бангладеш (последняя увеличила своё присутствие в японских учебных заведениях сразу на 50% за год).
Если говорить о направлениях подготовки в университетах, чаще всего иностранные студенты выбирают соцнауки — на них приходится более трети всех обучающихся. Кроме того, популярностью пользуются гуманитарные специальности и инженерные программы.
Среди университетов-лидеров по числу международных учеников первое место сохраняет Waseda University, где обучается 5500+ зарубежных граждан, далее следуют University of Tokyo, Ritsumeikan University, Japan University of Economics и Ritsumeikan Asia Pacific University.
Эксперты считают, что рост международного образования в Японии продолжится. На это указывают и данные миграционных служб: к концу 2025 года в стране насчитывалось почти 465 000 действующих студенческих виз — в ближайшие годы Япония, вероятно, установит новые рекорды по количеству иностранных учеников.
Языковые курсы в Британии: растет популярность детских, снижается востребованность взрослых
Начало 2026 года показало интересную тенденцию на рынке языкового образования Великобритании. Несмотря на общее снижение количества учебных недель среди иностранных студентов, некоторые сегменты продолжают уверенно расти — особенно это касается детских и подростковых программ, которые демонстрируют положительную динамику уже второй квартал подряд. Согласно данным исследования QUIC, которое проводит ассоциация English UK среди языковых школ страны, в первом квартале 2026 года 116 учебных центров обеспечили почти 100 000 учебных недель.
Однако по сравнению с аналогичным периодом прошлого года общий показатель снизился на 7%. Главной причиной стало сокращение спроса среди взрослых студентов — количество учебных недель в этом сегменте уменьшилось на 10%. Программы для школьников и подростков, наоборот, выросли на 7%, что говорит о высокой устойчивости спроса со стороны молодых студентов и их родителей. Хотя взрослые учащиеся по-прежнему составляют основную часть рынка, их доля постепенно сокращается: если год назад на них приходилось 87% всех учебных недель, то в начале 2026 этот показатель снизился до 85%.
Интересно выглядит и география спроса. Лидерами по количеству студентов, приезжающих изучать английский язык в Великобританию, остаются Саудовская Аравия и Турция, за ними следуют Италия, Бразилия и Япония.
Ещё одна важная особенность рынка — роль образовательных агентств. Несмотря на развитие прямых продаж, именно агентский канал остается основным способом набора студентов. В первом квартале 2026 через образовательных консультантов и агентства было организовано 74% всех учебных недель, что немного меньше, чем годом ранее, однако все же бОльшая часть.
Большинство учащихся продолжают выбирать индивидуальные поездки — на их долю приходится 74% всех учебных недель, хотя этот показатель несколько снизился по сравнению с прошлым годом.
Эксперты отмечают, что рынок языкового образования Великобритании сейчас переживает период трансформации. Для будущих участников языковых программ эта тенденция означает расширение возможностей в сегменте Junior Education, который сегодня остается одним из самых динамично развивающихся направлений британского образовательного рынка.
UCT English Language Centre открыл новый корпус в Кейптауне
Выбор языковой школы сегодня зависит не только от качества преподавания — всё чаще студенты обращают внимание на атмосферу, комфорт и возможность получить полноценный международный опыт за пределами учебной аудитории. Именно на это делает ставку UCT English Language Centre, который открыл новый кампус в самом центре Кейптауна.
Новая площадка расположилась на Orange Street в здании Dover House, вместила 20 современных учебных пространств, зоны для общения, совместной работы и отдыха студентов. Одним из главных преимуществ нового кампуса стали впечатляющие виды на Столовую гору — одну из самых известных достопримечательностей Южной Африки.
В UCT English Language Centre отмечают, что переезд связан не просто со сменой адреса — новый кампус стал частью долгосрочной стратегии развития, направленной на создание более комфортной и вдохновляющей образовательной среды. Открытие нового кампуса совпало с изменением запросов международных студентов: сегодня многие выбирают направления, где можно совместить качественное образование, активную студенческую жизнь и погружение в местную культуру. Кейптаун в этом плане остаётся одним из самых привлекательных городов мира благодаря своей природе, разнообразию культур и динамичной городской среде.
UCT English Language Centre входит в ассоциацию English South Africa и предлагает широкий выбор программ для студентов с разными целями: среди них — академический и бизнес-английский, подготовка к международным экзаменам и языковые программы, дополненные экскурсиями и знакомством с регионом.
North Cedar Academy продолжает работу!
Несколько месяцев назад будущее North Cedar Academy вызывало серьёзные вопросы, в феврале руководство школы даже сообщило о планах закрытия из-за финансовых трудностей. Однако ситуация изменилась, и сегодня учебное заведение готовится принять студентов в новом учебном году! По словам руководства, North Cedar Academy получила дополнительную финансовую поддержку, которая позволила пересмотреть ранее принятое решение: благодаря новым инвестициям и изменениям на уровне управления академия сможет продолжить работу в 2026/27 учебном году.
Последние месяцы для сотрудников школы стали периодом серьезнейшей подготовки: команда совместно с преподавателями, сотрудниками и сторонниками проекта работала над тем, чтобы обеспечить устойчивое развитие в долгосрочной перспективе. Руководство подчёркивают, что не планируют менять свои ключевые принципы, намерены сохранить тот уровень академической подготовки и пансионной заботы, который формировал репутацию школы с момента основания в 2014 году. Пристальное внимание по-прежнему будет уделяться не только учебным результатам, но и развитию личности, соцадаптации и комфортной жизни студентов на кампусе.
Владимир Мединский предложил вернуть обязательное распределение для тех, кто учился на бюджете
Вопрос о том, должен ли выпускник бюджетного отделения отрабатывать полученное образование, снова оказался в центре внимания. Помощник президента России Владимир Мединский выступил с предложением изменить существующую систему и сделать обязательное распределение для всех студентов, которые учатся за счёт государства. По его мнению, нынешняя модель не всегда эффективно связывает образование с реальными потребностями экономики: руководство страны финансирует подготовку специалистов, но зачастую не участвует в их дальнейшем трудоустройстве. В итоге часть выпускников не работает по специальности, а некоторые профессии продолжают испытывать кадровый дефицит.
Автор инициативы считает, что российская система ВО сегодня сочетает элементы сразу двух подходов. С одной стороны, существует бесплатное обучение за счёт бюджета, с другой — рыночная модель, когда образование оплачивают сами студенты или компании-работодатели. При этом ни один из механизмов, по его мнению, не работает в полной мере.
В качестве возможного решения предлагается более тесно связать финансирование обучения с будущей профессиональной деятельностью выпускника.
- Если студент получает образование за счёт государства, после окончания вуза он должен будет определённый период работать по распределению.
- Если обучение оплачивает предприятие, именно оно становится будущим работодателем и участвует в подготовке специалиста.
- А те, кто самостоятельно инвестирует в своё образование, сами берут на себя ответственность за дальнейшее трудоустройство.
Фактически речь идёт о модели, в которой каждый источник финансирования обучения предполагает определённые обязательства и ответственность сторон.
В этом году начал действовать закон, который предусматривает обязательную отработку для выпускников медвузов и колледжей, обучавшихся на бюджетной основе; в случае отказа от выполнения этих обязательств молодому специалисту придётся компенсировать государству затраты на обучение в трёхкратном размере.
Никаких решений о распространении обязательного распределения на всех студентов сегодня не принято, однако сама дискуссия показывает, что вопрос связи между системой образования и рынком труда становится одним из ключевых для развития высшего образования в России.
Стоит ли нанимать репетитора на время летних каникул?
Раньше лето считалось для репетиторов самым спокойным временем года: школьники отдыхали после учебного года, а дополнительные занятия откладывались до сентября. Сегодня ситуация постепенно меняется: всё больше родителей стараются сохранить образовательный ритм ребёнка даже во время каникул.
Согласно исследованию «Авито услуг» и «Авито рекламы», почти 80% родителей планируют организовать занятия с репетиторами летом, и большинство семей рассматривают регулярный формат обучения: 50%+ опрошенных готовы заниматься 2–3 раза в неделю, а ещё 25% — хотя бы раз в неделю.
Однако летние занятия сегодня воспринимаются иначе, чем в течение учебного года: они проходят не в формате строгой подготовки к контрольным и экзаменам, а как поддержка интеллектуальной активности школьника, развитие интереса к предмету, мягкая подготовка к следующему учебному году.
Именно поэтому эксперты советуют преподавателям менять подход к организации летних курсов. Вместо акцента на оценки и академические результаты стоит показывать практическую пользу знаний и их связь с реальной жизнью: например, на занятиях можно проводить небольшие исследования, эксперименты, разбирать задачи, которые помогают увидеть предмет за пределами школьного учебника.
Особенно востребованными становятся нестандартные форматы обучения. Если ребёнок устал от классических уроков за партой, лето даёт возможность выйти за привычные рамки: занятия можно сочетать с прогулками, наблюдениями, практическими заданиями и последующим обсуждением результатов онлайн. Например, изучать биологию не только по книгам, но и во время прогулок в парке, наблюдая за растениями и окружающей средой.
Ещё один важный фактор — возможность познакомиться с преподавателем без глобальных финансовых затрат. Многие репетиторы предлагают бесплатные пробные уроки, короткие ознакомительные курсы или специальные летние предложения: такой формат помогает родителям оценить подход педагога, а ученику — понять, насколько ему комфортно заниматься.
При этом специалисты подчёркивают: летние занятия не должны превращаться исключительно в развлечение! Несмотря на более легкую и гибкую атмосферу, школьнику важно сохранять привычку учиться, соблюдать расписание и выполнять посильные задания. Такой подход поможет без стресса вернуться к учебному процессу осенью.
Все страны мира борются с тотальной нехваткой учителей
Сегодня профессия учителя выходит в число самых нужных в мире, но вот найти тех, кто готов учить, становится всё труднее. По прогнозам ЮНЕСКО, к 2030 году школам и другим учебным заведениям понадобится 44 000 000+ новых педагогов.
Дело не только в том, что молодёжь не спешит в эту профессию. Да, во многих странах учителя постепенно стареют: в государствах ОЭСР уже больше трети педагогов — люди 50+ лет, а в ряде европейских стран таких и вовсе 40%+, поэтому власти разных стран ломают голову, как сделать так, чтобы люди шли в школы и оставались там надолго.
Самый понятный шаг — поднять зарплаты, и многие уже идут по этому пути:
- В Латвии молодым педагогам на старте карьеры дают ежемесячные «стипендии», чтобы поддержать на первых порах.
Но одними деньгами ситуацию не исправить — всё чаще страны стараются поменять само отношение общества к преподавателям. Например, в Австралии развернули большую кампанию «Будь тем самым учителем»: по телевизору, в соцсетях и на уличных плакатах показывали истории педагогов, которые сумели повлиять на жизнь отдельных учеников и даже целых районов.
Ещё один ход — приглашать в школы людей из других сфер. В Дании любой, у кого есть опыт работы, может бесплатно переучиться на учителя. В Бельгии стали проще относиться к требованиям для входа в профессию: теперь смотрят не только на диплом, но и на то, чем человек занимался раньше. В Латвии те, кто проходит переподготовку, могут начать преподавать ещё до окончания учёбы.
Некоторые страны ищут кадры за границей. Так, Канада упрощает признание иностранных дипломов и убирает лишние бюрократические этапы для зарубежных педагогов, Новая Зеландия помогает учителям из других стран финансово, если те решаются на переезд, а Дания запускает англоязычные программы по STEM‐направлениям, чтобы «заманить» преподавателей из‐за рубежа туда, где учителей особенно не хватает.
При этом специалисты утверждают: отдельные меры позволяют закрыть какие-то вакансии здесь и сейчас, но глобально проблему так не решить. Поэтому всё больше государств делают ставку на системные изменения.
- К примеру, страны Латинской Америки в 2025 году объединились и запустили общую программу поддержки учителей: она включает и подготовку новых кадров, и развитие карьеры, и повышение квалификации, и улучшение условий работы.
- Любопытный пример показывает Швеция. С начала 2025 года там заработала единая национальная система профессионального роста для учителей и директоров школ, которая чётко обозначает уровни квалификации и помогает педагогу видеть свой путь вперёд: понятно, куда двигаться и как расти на протяжении всей карьеры. Именно такие комплексные решения сейчас становятся главным направлением развития образования во всём мире.
Россияне выбрали главный роман русской литературы
Некоторые литературные произведения сопровождают человека на протяжении всей жизни: от школьных лет до зрелости. Их вновь и вновь перечитывают, ведут о них беседы и передают рекомендации о них дальше — уже новым поколениям. Российская государственная библиотека совместно с платформой «Дзен» провела опрос, чтобы выяснить, какие книги жители России относят к подлинной классике и считают важнейшей частью национального литературного достояния.
Пьедестал лидера по итогам исследования занял роман Льва Толстого «Война и мир»: именно его участники чаще всего называли ключевым произведением нашей литературы. При этом, оценивая книги, респонденты не ограничивались лишь их художественными качествами — к числу признаков по-настоящему великой книги отнесли такие факторы, как признание на международном уровне, вклад в развитие культуры и умение оставаться значимыми на протяжении сотен лет.
В перечень легендарных авторских творений попали и те, с которыми большинство знакомо с детства:
- «Герой нашего времени» Михаила Лермонтова,
- «Преступление и наказание» Фёдора Достоевского,
- «Евгений Онегин» Александра Пушкина,
- «Отцы и дети» Ивана Тургенева.
Особое внимание уделили творчеству авторов XIX–XX и Серебряного веков: список лучших пополнили «Вишнёвый сад» и «Чайка» Антона Чехова, «Тёмные аллеи» и «Господин из Сан‐Франциско» Ивана Бунина, «На дне» Максима Горького, «Огненный ангел» Валерия Брюсова. Безоговорочный литературный босс периода СССР — «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова.
Краткий итог опроса: многие произведения, написанные 100+ лет назад, продолжают находить отклик у современных читателей, поднимать актуальные вопросы и помогать лучше понимать историю, культуру и общество. Значит литературная классика жила, жива и будет жить!
Вьетнам становится популярнее как образовательное направление
На протяжении многих лет Вьетнам ассоциировался прежде всего с активным интересом к зарубежному образованию: тысячи студентов-вьетнамцев ежегодно отправлялись учиться в Австралию, Великобританию, Францию и США, а семьи рассматривали международный диплом как важную инвестицию в будущее.
Сегодня страна начинает играть совсем другую роль — Вьетнам стремится не только отправлять студентов за границу, но и сам становится привлекательным направлением для получения международного образования!
Этот курс поддерживается на государственном уровне: власти активно развивают сотрудничество с зарубежными университетами, привлекают международных партнёров и создают условия для появления новых образовательных проектов. Сейчас во Вьетнаме обучается около 20 000 иностранных студентов, но в ближайшие 5 лет страна рассчитывает увеличить этот показатель почти вдвое — до 35 000.
Одним из самых заметных примеров международного образования во Вьетнаме остаётся RMIT University Vietnam. Австралийский университет работает в стране уже 25+ лет и остается единственным полностью иностранным филиалом университета во Вьетнаме. Сегодня здесь обучается около 12 000 студентов, причём большинство из них — граждане Вьетнама, все программы преподаются на английском языке и соответствуют академическим стандартам кампуса в Мельбурне.
В последние годы во Вьетнаме активно развивается транснациональное образование (TNE): уже действует около 200 программ, созданных совместно с зарубежными университетами, прежде всего из Австралии, Америки и Германии.
Эксперты сравнивают нынешний этап развития Вьетнама с тем, как в конце 1990 годов на международной образовательной арене стремительно развивалась Малайзия.
Особое внимание уделяется тому, чтобы образование было тесно связано с потребностями экономики: университеты активно сотрудничают с работодателями, предлагают студентам стажировки и практику, а компании всё чаще участвуют в подготовке будущих специалистов. Такой подход помогает выпускникам быстрее находить работу и строить карьеру в международной среде.
Экономический рост страны влияет на приоритеты высшего образования. После роста ВВП на 8% за прошлый год власти делают ставку на дальнейшее развитие науки, технологий и инноваций, поэтому университетам рекомендуют расширять программы в области STEM: естественных наук, технологий, инженерии и математики. На этом фоне растёт и исследовательская деятельность. Например, RMIT University Vietnam планирует расширять научные проекты и программы подготовки докторантов — уже сейчас университет развивает исследовательские направления совместно с австралийским кампусом и обучает 100+ PhD-студентов.
Помимо международных филиалов во Вьетнаме развивается и собственная модель университетов с глобальной ориентацией. Одним из таких проектов стал University of Science and Technology of Hanoi, известный как Vietnam France University: он был создан в рамках госпрограммы модернизации высшего образования через международное сотрудничество. Сегодня в USTH обучаются около 4000 студентов по направлениям науки и технологий, вуз поддерживает тесные связи с французскими партнёрами, реализует совместные программы, регулярно приглашает зарубежных преподавателей и исследователей. Власти Вьетнама активно инвестируют в преподавание английского и стремятся сделать его вторым рабочим языком для международного общения. Несмотря на французские академические корни, обучение в USTH ведется на английском, что значительно расширяет возможности для международного сотрудничества и академической мобильности.
Первые результаты уже заметны: в прошлом году около 200 иностранцев приехали в USTH на программы обмена и стажировки, а примерно столько же вьетнамских студентов получили возможность учиться за рубежом.
Большинство английских вузов хотели бы объединиться — иначе рискуют обанкротиться и закрыться
Британская система высшего образования переживает непростой период: рост расходов, изменения на международном образовательном рынке и финансовое давление заставляют университеты искать новые модели развития. Если раньше основным способом экономии были сокращения расходов, то сегодня вузы чаще рассматривают более масштабные изменения, вплоть до объединения с другими университетами. Такие выводы содержатся в исследовании Universities UK, в котором приняли участие финансовые директора 48 университетов страны.
Согласно опросу, большинство вузов уже понимают, что привычных мер экономии недостаточно:
- 80%+ университетов планируют активно внедрять цифровые технологии для повышения эффективности работы,
- около 70% рассматривают совместные закупки товаров и услуг с другими учебными заведениями,
- почти 2/3 изучают возможности создания различных партнёрств, альянсов и объединений.
Самым заметным трендом становится интерес к слияниям. Хотя подобных примеров пока немного, уже 40% университетов сообщили, что готовы рассматривать или прямо сейчас изучают возможность объединения с другими образовательными учреждениями. И первые крупные проекты уже появились. В мае стало известно о планах объединения King's College London и Cranfield University к 2027 году, ранее о слиянии объявили University of Kent и University of Greenwich (после завершения процесса новый университет станет одним из крупнейших в Великобритании).
В Universities UK отмечают, что такие шаги связаны не только с желанием сократить расходы — многие вузы пытаются найти долгосрочные решения, которые позволят сохранить качество образования и научных исследований в условиях финансовой нестабильности.
Однако пока большинство вузов продолжают использовать и более традиционные методы экономии:
- За последние 3 года почти 80% университетов запускали программы добровольного сокращения сотрудников или временно приостанавливали набор новых работников.
- Изменения затронули и академическую сферу: почти половина учебных заведений сократила количество образовательных программ или полностью закрыла отдельные курсы.
- Каждый третий университет сообщил о сокращении исследовательской деятельности — этот показатель в 2+ раза превышает уровень предыдущего года.
- Под давление попали и меры поддержки студентов: всё больше университетов сокращают объёмы стипендий, грантов и финансовой помощи учащимся, столкнувшимся с трудностями.
При этом сами университеты предупреждают, что ситуация остается сложной даже после повышения стоимости обучения для британских студентов. Большинство опрошенных вузов считают, что дополнительных доходов недостаточно для компенсации роста расходов. Опасения подтверждают и данные Office for Students: по оценкам регулятора, более трети университетов Англии завершили прошлый год с дефицитом бюджета, а в ближайшем учебном году финансовые проблемы могут возникнуть уже у 40%+ вузов.
На фоне этих вызовов в начале 2025 года в Великобритании была создана специальная рабочая группа по повышению эффективности и трансформации высшего образования. Её задача — искать новые способы сотрудничества между университетами, помогать им сокращать расходы, рассматривать варианты более тесной интеграции, включая возможные слияния.
Для студентов эти процессы пока не означают кардинальных изменений, однако в ближайшие годы британский сектор высшего образования может заметно измениться, и надо быть внимательным.
GEMS Education открывает международную школу на Занзибаре
Занзибар постепенно становится не только популярным туристическим направлением, но и новым центром международного образования. К 2028 году здесь планируется открыть крупную международную школу, которая сможет принять до 1100 учеников и станет одной из самых масштабных образовательных площадок в Восточной Африке.
Проект реализуется благодаря сотрудничеству GEMS Education и компании Infinity Developments. После подписания предварительного соглашения подготовительные работы уже завершены, так что строительство должно начаться в ближайшее время.
Новая школа расположится недалеко от исторического центра Stone Town, который входит в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Будущий кампус оснастят современными лабораториями для изучения естественных наук и информационных технологий, а образовательная программа будет сочетать академическую подготовку, развитие творческих способностей и формирование личностных качеств учеников. Создатели проекта подчеркивают, что школа будет соответствовать приоритетам образовательного развития Занзибара. Особое внимание планируется уделять STEM-направлениям, цифровым технологиям и профессиональному развитию педагогов.
В GEMS считают, что регион обладает большим потенциалом для развития качественного международного образования. Помимо обучения школьников, новые проекты должны способствовать развитию местной образовательной инфраструктуры и подготовке специалистов.
Интерес международных образовательных операторов к Восточной Африке продолжает расти: этому способствует экономическое развитие региона, увеличение числа семей среднего класса, высокий спрос на программы международного уровня, которые открывают выпускникам возможности для поступления в зарубежные университеты. Сегодня GEMS Education уже обучает 200 000+ студентов по всему миру и активно расширяет свою деятельность за пределами традиционных рынков стран Персидского залива. Открытие школы на Занзибаре может стать ещё одним важным шагом в развитии международного образования на африканском континенте.
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на мой YouTube канал!
Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал.