Что происходит при межзубном сигматизме
При межзубном сигматизме кончик языка располагается между зубами или выдвигается вперед за пределы зубного ряда во время произношения свистящих и шипящих звуков.
Нарушение может затрагивать:
• звук С;
• звук З;
• звук Ц;
• звук Ш;
• звук Ж;
• звук Щ;
• звук Ч.
При этом ребенок может воспринимать свое произношение как правильное, поскольку для него искаженный звук акустически похож на нормативный вариант.
Именно поэтому работа при межзубном сигматизме всегда включает не только формирование нового артикуляционного уклада, но и развитие контроля за собственным произношением.
Ошибка №1. Начинать работу сразу с постановки звука С
Многие логопеды, услышав межзубный звук С, сразу переходят к его постановке.
На практике такой подход далеко не всегда оказывается эффективным.
Если у ребенка сохраняется ротовое дыхание, слабость кончика языка, инфантильное глотание или привычка удерживать язык между зубами, то новый уклад быстро разрушается, а старый двигательный стереотип продолжает доминировать.
Перед постановкой необходимо оценить:
• дыхание ребенка;
• положение языка в покое;
• тип глотания;
• состояние мышц артикуляционного аппарата;
• наличие вредных привычек;
• особенности прикуса.
Без этой работы постановка нередко превращается в постоянное исправление одной и той же ошибки.
Ошибка №2. Игнорировать причины межзубного произношения
Иногда специалист концентрируется исключительно на звуке и не уделяет внимания факторам, которые привели к нарушению.
Наиболее частые причины межзубного сигматизма:
• дизартрия;
• открытый прикус;
• ротовое дыхание;
• аденоиды;
• инфантильное глотание;
• короткая подъязычная уздечка;
• длительное сосание соски;
• сосание пальца;
• слабость мышц артикуляционного аппарата;
• миофункциональные нарушения.
Если причина сохраняется, язык продолжает стремиться в привычное положение между зубами даже после успешной постановки звука.
Поэтому коррекционная работа должна включать взаимодействие с ортодонтом, ЛОР-врачом и другими специалистами при необходимости.
Ошибка №3. Использовать упражнения, которые усиливают проблему
Одной из самых распространенных ошибок становится активное применение упражнений:
• «Лошадка»;
• «Грибок»;
• «Гармошка».
Многие специалисты привыкли включать их практически в любую артикуляционную гимнастику.
Однако при межзубном сигматизме такие упражнения могут оказаться малоэффективными.
Причина заключается в том, что при межзубном произношении обычно наблюдается слабый кончик языка и относительно активная средняя часть спинки языка. Во время выполнения перечисленных упражнений основная нагрузка приходится именно на спинку языка, которая и без того работает достаточно активно.
В результате слабое звено остается без тренировки.
Ошибка №4. Недостаточно развивать кончик языка
При межзубном сигматизме особое внимание необходимо уделять чувствительности и активности кончика языка.
Если логопед сосредоточен только на механической постановке звука, не развивая предварительно кончик языка, процесс может существенно замедлиться.
В подготовительный этап полезно включать:
• упражнения на поиск точки за зубами;
• очищение внутренней поверхности зубов языком;
• тактильную стимуляцию кончика языка;
• упражнения на точность движений;
• упражнения на удержание языка в заданной позиции.
Чем лучше ребенок ощущает положение кончика языка, тем легче формируется правильный артикуляционный уклад.
Ошибка №5. Не работать над носовым дыханием
Открытый рот и межзубное произношение очень часто встречаются одновременно.
Если ребенок постоянно дышит через рот, язык занимает низкое положение и постепенно начинает выдвигаться вперед.
В таких случаях постановка звуков без коррекции дыхания редко дает устойчивый результат.
Логопеду важно обращать внимание на:
• возможность носового дыхания;
• привычку держать рот закрытым;
• работу круговой мышцы рта;
• силу жевательной мускулатуры.
Иногда именно коррекция ротового дыхания становится ключевым этапом всей работы.
Эффективные приемы коррекции межзубного сигматизма
После подготовки артикуляционного аппарата можно переходить к формированию правильного уклада.
Наиболее эффективными направлениями работы считаются следующие.
Формирование правильного положения языка
Для свистящих звуков необходимо добиваться устойчивого положения кончика языка за нижними зубами.
Ребенок должен научиться:
• находить нужную точку;
• удерживать язык за зубами;
• сохранять положение при открывании и закрывании рта;
• контролировать положение языка во время речи.
Пока этот навык не сформирован, постановка звука может оставаться нестабильной.
Работа над воздушной струей
При межзубном сигматизме воздушная струя часто направляется неправильно.
Поэтому важно:
• формировать узкую воздушную струю;
• направлять ее по центру языка;
• следить за сохранением желобка;
• контролировать положение губ и зубов.
Четкая воздушная струя значительно облегчает постановку свистящих звуков.
Использование механической помощи
При необходимости можно использовать:
• ватные палочки;
• шпатели;
• зонды;
• зондозаменители.
Механическая помощь помогает ребенку почувствовать нужное положение языка и быстрее сформировать правильный артикуляционный уклад.
Однако механическая постановка всегда должна сочетаться с развитием самостоятельного контроля.
Формирование новых речевых привычек
Одна из главных задач логопеда заключается в том, чтобы заменить старый двигательный стереотип новым.
Для этого необходимы:
• автоматизация в слогах;
• автоматизация в словах;
• автоматизация во фразах;
• автоматизация в связной речи;
• регулярный контроль произношения вне занятий.
Именно этот этап чаще всего занимает больше времени, чем сама постановка звука.
Почему коррекция межзубного сигматизма может занимать много времени
Межзубное произношение формируется постепенно и обычно закрепляется на протяжении нескольких лет.
Ребенок привыкает к определенному положению языка, способу дыхания и произношения. Поэтому логопед работает одновременно сразу в нескольких направлениях:
• формирует новый артикуляционный уклад;
• развивает фонематическое восприятие;
• устраняет патологические привычки;
• нормализует дыхание;
• закрепляет новые двигательные навыки.
Чем раньше начинается коррекционная работа и чем точнее учитываются причины нарушения, тем быстрее удается получить устойчивый результат.
Постановка звуков при межзубном сигматизме требует комплексного подхода. Когда логопед работает только над самим звуком и не учитывает состояние артикуляционного аппарата, дыхание, прикус и сформированные привычки, коррекция часто затягивается.
Гораздо эффективнее выстраивать работу поэтапно: сначала устранять причины нарушения, развивать чувствительность и активность кончика языка, формировать правильный уклад, а затем переходить к постановке и автоматизации звуков.
Такой подход позволяет получить более стабильный результат и значительно сократить сроки коррекционной работы.
Приглашаю на бесплатный интенсив по коррекции звукопроизношения:
Что Вас ждет на интенсиве?
• «Секретные принципы успешной коррекции звукопроизношения»
• Что на самом деле нужно делать, чтобы звук появился и закрепился?
• Ошибки, которые мешают 9 из 10 логопедов
• Как понять, что вы на правильном пути? Или пора что-то менять?
• Простые инструменты, позволяющие выстроить работу эффективно
• «Эффективные приемы постановки звуков и быстрой автоматизации: мастер-классы практикующих логопедов»
🎁 А ещё подарок за регистрацию - пособие “Артикуляционная дорожка к звуку Р”
Зарегистрироваться https://samoylenko.education/y/afebb69