Бытует мнение, что человек приходит в психологию «не совсем в порядке», если считать, что быть в порядке – это некое состояние, при котором человек будет чувствовать себя компетентным, уверенным да и в целом «в ресурсе». Это, по большей части, было не про меня за мои четыре года обучения в университете, но, как я недавно сказал: «Это точно было не зря». Думаю, это и будет моим тезисом в эссе. Мой опыт и есть мое главное достижение за годы обучения.
Мое решение переехать на четыре года из солнечной и теплой столицы в холодную и серую (но, как выяснилось, не всегда) для многих было странным. Людям, которым я улыбался в глаза и говорил с энтузиазмом, что это «интересное для меня решение, чтобы я попробовал что– то новое», я, по сути, врал. Но не содержательно, а эмоционально. Решение переехать пришло спонтанно. Появилась такая возможность – я ею воспользовался. Не сказать, что это было легко; скорее, я могу сказать, что переживал кризисные моменты в жизни, от которых хотелось «убежать». В моей голове – идеальный план. Получается, я улетаю, преодолеваю трудности, доказываю семье и себе, что психолог – это полезная профессия, а я сам могу быть в ней компетентен, и, как итог, возвращаюсь домой преисполненным. Красивая история, актер внутри меня доволен. Но реальность для меня оказалась иной, и я рад, что сейчас пишу это эссе: значит, я почти преодолел свои субъективные трудности.
Просыпаться и идти на пары иногда было трудно. Особенно после осознания некомпетентности на втором курсе. Но была внутренняя мотивация, которая иногда не к первой, но хотя бы ко второй паре поднимала меня и вела на занятия. Я хотел быть психологом с подросткового возраста, так что могу сказать, что выбор профессии не был случайным. Желание помогать людям меня очень мотивировало. Себя я считаю рефлексирующим человеком, часто анализирующим себя и мир вовне. Приходя в психологию, я хотел все же больше понять себя, обрести необходимые навыки и умения, чтобы понимать людей и помогать им. Выходит, что я знал о недостатке компетенций у себя? Да, но не знал, что их так сильно не хватает.
Большую часть обучения я был недисциплинированным студентом, который часто не готов был брать ответственность. При этом зачем– то я взял на себя ответственность в виде должности старосты. Одногруппники положительно отзывались обо мне в этой роли, мне было приятно, но сам я доволен не был. Я начал прислушиваться к себе и понял, что эту роль нужно передать другому человеку. Это был важный момент для меня: я вижу в отказе от должности умение признавать свои «слабости», если угодно. Интересным образом после этого мне стало легче и в обучении, и в коммуникации, я стал чаще слышать себя. Поэтому для будущих студентов я хочу обозначить главный инсайт, который выделил для себя: не бойтесь ситуаций, которые будут вытаскивать вас из зоны комфорта, идите им навстречу, но умейте вовремя остановиться.
Важно отметить профессионализм преподавателей УдГУ. За годы обучения я задавался вопросом: «Почему такие сильные преподаватели, специалисты преподают в университете?» – и перестал его задавать как раз в начале четвертого курса. Думаю, это произошло потому, что я начал осознавать: диплом, все пары, знания и опыт, полученные на них, и есть результат работы наших преподавателей. Я думаю, что даже самые строгие преподаватели эмоционально вкладывались в наше образование, периодами, возможно, даже сильнее нас самих. Для каждого человека успех весьма субъективен, но очень важно осознать, что именно для него будет успешным результатом его деятельности. Я надеюсь прийти к такому пониманию своего успеха, что смогу его также обозначить, возможно для этого нужно начать заниматься практической деятельностью, и тогда все пойдет «в гору».
Завершая, я закончу тем, с чего начал. Мой опыт не был бы таким интересными и поучительным в итоге,если бы я не выбрал новый город, другую обстановку. Все было точно не зря, но вопросов к себе меньше не стало. Тем не менее, появился ценный опыт, который можно использовать далее в жизнедеятельности, в профессиональной деятельности, в обучении. Везде.
Автор текста: Александр Рябенко,
студент 4‑го курса направления «Психология» Института педагогики, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета