Без искусственного интеллекта сегодня уже трудно себе представить школу, колледж или вуз. Почти все их «обитатели» активно пользуются нейросетями, но по-прежнему с опаской, особенно педагоги. В чем учителям уже не обойтись без ИИ, а в чем он так и не поможет, разобрали на межрегиональном семинаре Инобра и компании «Цифрум».
По результатам исследования Инобра, лучше всего ИИ разгружает педагогов от рутинных задач. Среди учителей наиболее востребованы генеративные ассистенты и инструменты для подготовки материалов к занятиям, сервисы планирования, тьюторские системы и аналитика, для преподавателей СПО и вузов – генеративные модели и платформы управления обучением. А вот воспитателем нейросеть вряд ли станет.
«Наиболее эффективная модель использования ИИ — это модель ассистента. Но принятие ответственных решений, интерпретация контекста, воспитательная функция сохраняется за человеком. Ни один из продуктов не может предложить и навряд ли предложит в обозримом будущем какие-либо решения, которые данные функции заменяют»
Владимир Болдонов, аналитик Института образования
Отдельная польза ИИ – в работе с видео, рассказал Тимур Селимов. Например, сервис «Конспектум» вытаскивает из лекции главное: краткое содержание, ключевые понятия, таймкоды и субтитры. Учителю – меньше рутины, ученику – меньше шансов утонуть в полуторачасовой записи перед контрольной.
Тревоги учителей касаются галлюцинаций нейросетей (когда они «досочиняют» то, чего не знают) и цифровой гигиены. Об этике и безопасности применения искусственного интеллекта ученики думают далеко не в первую очередь.
«Около 70% школьников используют ИИ для домашних заданий, часть – вообще без какой-либо критической проверки. Скорость создает иллюзию правильности: нейронка отвечает мгновенно, и кажется, что она знает ответ. Большинство родителей не знают, как именно ребенок использует нейросеть»
Александр Пономарев, генеральный директор компании «Цифриум»
Применение ИИ требует профессиональных правил и четкого понимания, что учитель может делегировать машине, а что нет. Создавать цифровые образовательные продукты нужно с учетом таких правил.
«Самая важная инструкция – не решать задачи за ученика. Если ученик вводит условия задачи, цифровой помощник должен это понимать и не давать ответ. Вместо этого он задает вопросы, направляет на конкретные уроки или параграфы – чтобы это развивало самостоятельность и критическое мышление»
Лилия Ланина, методолог компании «Цифриум»
ИИ-помощник может подтянуть отстающих и не дать сильным заскучать. Но тут тонкая грань: если он слишком быстро выдает ответ, ученик перестает думать; если слишком долго играет в Сократа – начинает злиться.
«Помощник, обученный на программе курса, не просто дает ответ, а отправляет ученика к конкретному занятию и заставляет сначала подумать. Для слабых учеников это может быть большим подспорьем»
Евгений Мошкин, практикующий учитель в Домашней школе
А что Вы думаете об ИИ в образовании? Пожалуйста, расскажите нам по ссылке