Когда я стала завучем, я думала, что главное — это дипломы и стаж. А потом я своими глазами увидела, как учитель с красным дипломом за полгода довёл класс до невроза, а учительница с образованием педучилища стала лучшей в школе.
С тех пор я, прежде чем утвердить кандидатуру на 1 сентября, провожу своё «испытание». Без тестов, без открытых уроков.
За 15 минут личного общения я понимаю, вытянет этот человек или сломается.
Вы, родители, этого не видите. Вы узнаёте имя классного руководителя в августе, когда приказ уже подписан. А завуч знает всё лето.
И иногда я сижу и вздыхаю: «Ну почему они взяли эту…». Но вслух не говорю. Потому что это профессиональная этика.
Но сегодня я нарушу её, чтобы вы знали, на что обращать внимание и как отличить сильного педагога от слабого ещё до того, как ваш ребёнок сядет за парту.
Сцена в моём кабинете: собеседование, которое всё решает
Июль. Ко мне приходит молодая учительница. Диплом с отличием, курсы повышения квалификации, рекомендации.
Я смотрю на неё и спрашиваю: «Расскажите, как вы поступите, если ребёнок на уроке расплачется?».
Она мнётся: «Ну… отведу к психологу?». Я спрашиваю: «А если некуда?». Она пожимает плечами.
Следом заходит пожилая учительница, пережившая реформы, проверки и три выпуска. Я задаю тот же вопрос.
Она улыбается: «Сяду рядом, обниму, пошепчу на ухо. Потом дам задание полегче. А на перемене поговорим». Всё. Я выбрала её.
Слабого учителя видно не по знаниям, а по реакции на нестандартную ситуацию.
Дипломы — это прошлое. Навык импровизации и эмпатии — это будущее. И его невозможно подделать.
Критерий №1: Страх живых детей
Самый надёжный тест. Я привожу кандидата в пустой класс, сажаю на место учителя и прошу представить, что перед ним — дети.
Не куклы, не картинки, а живые, шумные, капризные дети. И даю задачу: «Объясните им тему “Состав числа 5” за 5 минут». И смотрю.
Сильный учитель начинает говорить с классом. Он меняет интонацию, задаёт вопросы, делает паузы, улыбается. Он «видит» невидимых детей.
Слабый учитель начинает лекцию. Монотонно, сухо, с высоким темпом. Он смотрит в потолок или в окно. Он не ждёт ответов.
Он просто проговаривает материал. Он боится тишины, боится, что его спросят, боится, что дети не поймут. Этот страх парализует его.
Однажды ко мне на такое собеседование пришла девушка с двумя высшими образованиями. Она блестяще рассказала теорию обучения.
А когда я попросила её «поиграть с классом», она растерялась и сказала: «А можно я просто расскажу, как я это планирую делать?». Я мягко отказала. Она обиделась.
Через полгода я узнала, что её взяли в другую школу, и она уволилась через месяц. Не выдержала детей.
Критерий №2: Отношение к школьной «бюрократии» (честный тест)
Слабый учитель ненавидит бумажки, отчёты, планы. Он говорит: «Я пришёл детей учить, а не писать бесполезные справки».
Сильный учитель тоже их ненавидит. Но он умеет делать это быстро, не жалуясь и не перенося своё раздражение на учеников.
Как я проверяю? Даю задание: «Напишите план урока на завтра.
Но не просто тему и цели, а три предложения: что будете делать, что будут делать дети, как узнаете, что они поняли». И смотрю на реакцию.
Слабый учитель начинает жаловаться: «Опять эти бюрократические изыски», «У нас времени нет», «Это всё формально».
Он уже настроен против системы. Он будет воевать с журналами, отчётами, завучем. А сил на детей не останется.
Сильный учитель пишет. Быстро, чётко, без лишних эмоций.
Он понимает: бумажки — это неизбежность, и чем быстрее с ними разделаться, тем больше времени останется на живое общение.
Я помню учительницу, которая на собеседовании сказала: «Я не буду заполнять ваши журналы, я творческий человек».
Я ответила: «Творчество — это хорошо, но журнал — это закон. Мы его заполняем». Она ушла.
А через год я встретила её в другой школе, она жаловалась, что «замучили проверками». Я не удивилась.
Критерий №3: Реакция на ошибку (спроецируйте на ребёнка)
Я задаю кандидату вопрос: «Представьте, ребёнок на доске решает пример и ошибается.
Ваши действия?». И снова смотрю.
Слабый учитель говорит: «Исправлю и поставлю двойку». Или: «Попрошу другого решить, чтобы показать правильный вариант».
Он воспринимает ошибку как провал, как то, что нужно быстро замести, исправить, наказать. Он не даёт ребёнку права на ошибку.
Сильный учитель скажет: «Спрошу класс, все ли согласны? Пусть найдут ошибку сами. Потом разберём, почему так вышло. И обязательно похвалю за смелость выйти к доске».
Ошибка — это не конец, а начало обучения. Если учитель этого не понимает, он будет травмировать детей своими двойками и замечаниями.
Одна учительница на собеседовании сказала: «А зачем исправлять? Пусть ребёнок сам увидит, когда я скажу “неправильно”».
Я спросила: «А если не увидит?». Она: «Ну значит, не судьба». Я не взяла её. Судьба детей меня волнует больше.
Критерий №4: Отношение к критике (родительской и завучской)
Этот критерий я проверяю всегда. Я говорю: «У вас в классе есть мама, которая пишет жалобы по любому поводу. Ваши действия?».
Слабый учитель: «Таких надо гнобить», «Я с ними не разговариваю, пусть идут к директору», «Они не понимают сложности нашей работы».
Агрессия, обида, избегание.
Сильный учитель: «Приглашу на разговор, выслушаю, объясню свою позицию, попробую найти компромисс.
Если не получится — привлеку завуча как медиатора, но не перейду на личности». Конструктив, спокойствие, уважение.
Родители бывают разными. Если учитель не умеет общаться с трудными родителями, он будет постоянно в стрессе.
Дети это чувствуют. Им становится тревожно.
Был у меня учитель, который на жалобу мамы ответил в чате: «Вы вообще не понимаете, как воспитывать детей».
Я увидела переписку. Вечером я вызывала его на беседу. Через месяц он написал заявление. Потому что родители его травили.
А он не умел ни разрядить, ни выстроить диалог. Просто психанул. И всё.
Критерий №5: Энергия и взгляд (не эзотерика, а физиология)
Здесь я отключаю «завуча» и включаю «человека». Я смотрю в глаза. Сильный учитель не боится смотреть в глаза.
У него живой, чуть усталый, но тёплый взгляд. Он умеет шутить, смеяться над собой, признавать, что не всё знает.
Слабый учитель смотрит в сторону, или сквозь, или агрессивно-пристально. У него напряжённое лицо, зажатые плечи.
Он говорит тихо или, наоборот, слишком громко. Он не улыбается, если речь не идёт о его победах.
Энергия — это не магия. Это способность выдерживать детский шум, вопросы, капризы, беготню 6 часов подряд.
Если человек сам выглядит выжатым, он не вытянет класс.
Ко мне пришла однажды учительница с дипломом престижного вуза. Очень умная, начитанная.
Но она была похожа на тень: говорила шёпотом, боялась пошевелиться.
Я подумала: «Дети съедят её за неделю». И не ошиблась. Она уволилась после первой четверти. Дети её не слышали, игнорировали, смеялись.
А что с опытом? Он не главное
Я знаю молодых учителей, которые с первого дня стали звёздами. И опытных, которые превратили свою работу в ад для детей и коллег.
Опыт — это не годы, а умение учиться на своих ошибках.
Как я это проверяю? Спрашиваю: «Расскажите о вашей самой большой ошибке в работе и что вы извлекли из неё».
Слабый учитель либо говорит, что ошибок не было (ложь), либо винит обстоятельства: «Дети были плохие», «Родители не помогали», «Программа сложная».
Сильный учитель честно рассказывает: «Я накричал на класс в первый месяц, потом понял, что это бесполезно, прочитал книгу по педагогике, извинился перед детьми.
С тех пор я сначала считаю до десяти, потом говорю».
Я готова учить профессии, но я не могу научить человека признавать свои ошибки и меняться. Это качество взрослой личности. Без него в школе делать нечего.
Что делать родителям? Вы тоже можете оценить учителя
Вы не присутствуете на собеседовании, но вы можете поговорить с учителем до сентября. На Дне открытых дверей, или попросив встречу у завуча.
Вот вопросы, которые стоит задать:
· «Как вы реагируете, если ребёнок плачет на уроке?» (хороший ответ: сяду рядом, успокою, дам время)
· «Что вы делаете, когда ребёнок не понял тему?» (хороший ответ: объясню ещё раз по-другому, дам карточку, попрошу сильного ученика помочь)
· «Как вы общаетесь с родителями, если есть конфликт?» (хороший ответ: приглашаю на беседу, ищу компромисс, привлекаю завуча)
· «Что для вас самое сложное в работе?» (хороший ответ: нехватка времени на индивидуальный подход; плохой ответ: дети, родители, бумажки)
И обязательно посмотрите в глаза. Если учитель смотрит на вас тёплым, живым взглядом — это хороший знак.
Если отводит глаза или сверлит — насторожитесь.
Мой личный секрет: я ошибаюсь
Я завуч, но я тоже ошибаюсь. Бывало, брала сильного по бумагам, а он не справлялся.
Бывало, отказывала тому, кто потом в другой школе становился лучшим. Я учусь на своих ошибках и пересматриваю критерии.
Но главное, что я знаю: слабый учитель — это не тот, кто чего-то не знает. Это тот, кто не умеет любить детей такими, какие они есть.
Шумными, медлительными, забывчивыми, талантливыми, разными. Если этого умения нет — не помогут ни дипломы, ни стаж.
А теперь — вопрос к вам
Как вы выбирали учителя для своего ребёнка? Были случаи, когда вы замечали «красные флаги» ещё до 1 сентября?
Или, наоборот, ошибались в оценке?
Поделитесь в комментариях. Я, как завуч, читаю и анализирую, чтобы лучше понимать, что важно для родителей.
Потому что школа — это общий дом. И строить его надо вместе.
Ваш первый учитель, который сегодня снова провёл собеседование.
И выбрал не самого дипломированного, а того, кто улыбнулся и сказал: «Я люблю, когда у детей горят глаза». Это и есть главный критерий.