🔥Начинаю серию постов на тему "Задачи

🔥Начинаю серию постов на тему "Задачи".

В своей работе я использую методики советских педагогов. Начнем разбор. Сегодняшний пост про понимание.

Проблема: Ребёнок читает задачу. Читает второй раз. Смотрит в тетрадь. И всё равно не знает, что делать.

Родители думают: невнимательный, ленится, не старается, просят прочитать еще раз. Но результата нет.

👉 Чаще причина в другом.

Дети не понимают слов в условии. Не абстрактно «плохо понимают текст» - они буквально не знают, что значит конкретное слово в этой задаче.

М.М. Топор, методист, описывала такой случай: ученик второго класса спутал подводу с подводной лодкой и не мог понять, как грузить картошку на подводную лодку. Ученик третьего класса не знал, что значит «дороже» применительно к действию - он понимал это слово в бытовом смысле, но не знал, какое арифметическое действие за ним стоит.

👉Это не проблема чтения. Это проблема словарного запаса и жизненного опыта. И очень часто это встречается в задачах из советских учебников. Современным детям незнакома лексика тех времен. Но я все же за то, чтобы оставить эту лексику и разбирать незнакомые слова. С примерами и иллюстрациями. Это очень интересно для детей, есть некое вовлечение, а как же было раньше. Можно провести аналогию - а как в современном мире. К тому же изучение новых слов значительно расширяет словарный запас и кругозор ребенка.

✅Что делать: до того как ребёнок приступит к решению, разберите все незнакомые слова. Не заменяйте одно непонятное другим непонятным - «дороже» это не «больше денег стоит» в отвлечённом смысле, это конкретная ситуация, которую нужно представить.

✅Попросите ребёнка рассказать задачу своими словами. Если он путается или молчит, там есть непонятое слово или непонятая ситуация. Найдите его и разберите с опорой на реальный предмет или действие.

💥Решение начинается не с записи, а с понимания.

Напишите, какие незнакомые для детей слова вы встречали?