Умиление от коверканья слов, переспрашивание с улыбкой, повторение за ребёнком его ошибок это одна из причин, по которой дети задерживаются у логопеда дольше, чем могли бы. Сюсюканье это неправильная модель речи, которую ребёнок впитывает как норму. Малыш слышит от взрослого «ням-ням», «бо-бо», «упала бабах» и запоминает именно это.
По данным логопедических исследований, у детей, с которыми дома говорят сюсюкая и коверкая слова, формирование звуков задерживается в среднем на 6-12 месяцев по сравнению со сверстниками, с которыми говорят чётко и взросло. Артикуляционный аппарат закрепляет те движения, которые слышит вокруг. Если взрослые говорят нечётко, ребёнок ориентируется на нечёткое произношение.
Говорить нежно можно, но слова должны быть настоящими, произнесёнными чётко и полностью: «упал» вместо «бабах», «болит» вместо «бо-бо», «кушать» вместо «ням-ням». Это первый вклад в правильную речь ребёнка задолго до любой гимнастики.
О гимнастике
Мне часто говорят: «Моему два года, рано же?» Артикуляционная гимнастика в 2-3 года это не занятие за столом с зеркалом и строгим голосом, а игра. Пять минут весёлой игры, в которой никто не объясняет ребёнку, что он делает не так, просто мама показывает смешную рожицу, и малыш повторяет.
Именно так работают мышцы артикуляционного аппарата через подражание и удовольствие. Язык, губы, щёки это мышцы, и без тренировки они остаются вялыми, а потом ребёнку не хватает сил поднять язык к нёбу для звука «р» или удержать форму для шипящих.
Упражнение первое - «Лошадка»
Цокаем языком громко, как настоящая лошадка, кончик языка отрывается от нёба с щелчком. Дети обожают это упражнение, потому что оно звучит смешно. Для малышей до двух лет просто цокаем вместе и радуемся, после двух лет добавляем историю: «Скачет лошадка - топ-топ-топ, быстрее! Теперь медленнее».
Скорость меняется, интерес не пропадает, язык работает. Это упражнение тренирует подъём языка вверх, то движение, которое потом станет основой для правильного «р» и «ш».
Упражнение второе - «Варенье»
Представьте, что у малыша на верхней губе испачкано варенье, надо слизнуть широким расслабленным языком сверху вниз, не из стороны в сторону. Маленький секрет: реально намажьте губу малышу чем-то вкусным, мёдом, джемом, сгущёнкой, ни один ребёнок не откажется.
Это упражнение тренирует широкий расслабленный язык - основу для шипящих звуков.
Упражнение третье - «Качели»
Открываем рот, язык тянется то к верхним зубам, то к нижним, вверх-вниз, как качели. Придумайте историю: «Зайчик качается на качелях - вверх! вниз! Выше!» У маленьких детей сначала не получается, язык ленится, движение нечёткое, но не исправляйте и не переспрашивайте, просто делайте сами и радуйтесь. Через несколько недель регулярных занятий движение станет точнее само собой.
Это переключение между верхним и нижним положением языка базовое для большинства согласных звуков.
Упражнение четвёртое - «Часики»
Рот чуть открыт, кончик языка тянется то к правому уголку рта, то к левому, как маятник у часов: тик-так, тик-так. С малышами до 2,5 лет делаем медленно и без требования точности, после трёх лет можно уже попросить: «Тянись прямо в уголок, не высовывайся наружу». Язык должен работать, а не щёки и челюсть.
Это упражнение развивает горизонтальную подвижность языка - координацию, нужную для чёткого произношения.
Упражнение пятое - «Грибок»
Это упражнение для детей после четырёх лет. Прижимаем весь язык к нёбу, как шляпка гриба приклеивается, держим несколько секунд, видна натянутая уздечка под языком - это «ножка гриба». Пока малыш держит язык, потихоньку опускайте его нижнюю челюсть вниз, показывайте, как «ножка вырастает».
Это упражнение мягко растягивает уздечку и готовит аппарат к звуку «р». Если ребёнок не может поднять язык, не давите, значит, нужно ещё несколько недель «Лошадки» и «Качелей».
Как заниматься дома
Никогда не занимайтесь, если ребёнок не в настроении, пять минут радостного подражания дают больше, чем двадцать минут со слезами. Вы тоже показываете язык, вы тоже «едите варенье», вы тоже цокаете.
Зеркало не обязательно с самого начала, маленьким детям важнее смотреть на вас, чем на себя, сначала подражание взрослому, потом контроль через зеркало. Хвалите попытку, а не результат: «Вот молодец, как старался!», а не «нет, не так, давай ещё раз». Речевая уверенность у детей хрупкая, один раз резко одёрнуть, и ребёнок закроется.
Самое главное для речи малыша это говорить с ним живо, чётко, много, не в экран и не на фоне телевизора. Десять минут настоящего разговора, где вы ждёте его ответа и слышите его, делают для развития больше, чем любые упражнения.