Вам пришлось рано повзрослеть, так уж сложилось. Некогда было играть, надо было убирать, готовить, собирать вещи на тренировку, а того гляди где-то и за родителями присмотреть.
Но какая это взрослость? И можно ли будучи ребенком стать действительно взрослым? Какие взрослые получаются из детей, которым пришлось рано повзрослеть? Можно ли обмануть цикл взросления и пропустить этапы развития человека?
Развитие эмбриона предполагает строго заданную последовательность. Орган за органом поэтапно. И только при соблюдении последовательности человек рождается условно здоровым. Если же орган не дозрел, на нем развивается другой орган, тогда мы имеем формы патологий. То есть все те органы, развитие которых последовали за недоразвитым органом, уже будут иметь свою специфику, они не перекроют недоразвитость искаженного органа.
Относительно психики действуют те же законы.
То есть если ребенок стал взрослым раньше времени, он, по сути, дефективный взрослый.
Что значит дефективный? Да, он выполняет действия взрослого, но без должной дифференциации, понимания действий взрослых. Такой взрослый действует «КАК взрослый», что существенно отличает от истинной взрослости, где я принимаю ответственность за себя, за свои действия, принимаю реальность как таковую, формирую свои условия и учитываю имеющиеся условия.
Такие дети поощряются взрослыми, про них говорят: «Совсем как взрослый!» Что еще больше укрепляет ребенка на позиции взрослого. Что дальше? Эти маленькие взрослые, будучи уже действительно выросшими людьми проваливаются зачастую в депрессию, зависимости, гиперфункционал, то есть ломаются. От чего так происходит? Они взвалили на свои плечи непосильную ношу ответственности за все и вся. Зачем они несут ответственность за других, совершенно не учитывая себя, свои силы? Здесь даёт о себе знать тот самый недоразвитый орган «детская психика».
Детская психика такова: дети обобщают. То есть дети мыслят от общего к частному. Процесс выделения из общего частного происходит в годы человеческого развития: периоды младший, старший школьники, подростковый возраст, юность, где ребята в процессе жизни учатся структурно видеть реальность и выделять себя в ней. Только к 14 годам ребята начинают выделять из общего частное. Рассмотрим на примере. Фарш и мясо.
В 8 лет, ребенок назовёт фарш и мясо двумя существенно разными продуктами. В 14 лет, ребенок понимает, что фарш делают из мяса. НО в 14 лет, ребенок не понимает ещё, что фарш и мясо — это разные формы продукта для приготовления разных блюд. То есть подросток в 14 лет может говорить, что мясо и фарш это одно и тоже, и что для приготовления макарон по-флотски подойдет мясо, ведь это тот же фарш, только в целом виде. По факту блюдо получится макароны с куском мяса, что с точки зрения кулинарии совершенно иное блюдо, да и по вкусовым качествам будет тоже большая разница.
Так вот такое созревание психики, её дифференциация приходит в силу возрастного развития.
Вернемся к рано повзрослевшим детям. Понимаем, что психика еще не созрела, чтобы выделять из общего частное. Именно отсюда и растёт гиперфункциональность, когда я выучиваюсь отвечать и за папу, и за маму, и т.д. И даже если дети сами за собой ухаживают, убираются, то они это делают не от того, что они это хотят, а для того, чтобы родителям было полегче, порадовать родителя, получить их расположение. Они выучиваются делать для другого.
Что насчёт брать ответственность за себя? Выделение себя не происходит. Поощрение от окружающих в «взрослости» ребенка блокируют выделение личностного «Я». Как же, чтобы взять ответственность за себя, это нужно подумать: «А что я хочу?», что в свою очередь зачастую приравнивается к эгоизму.
Выходит, что ребенок в своём развития перескакивает ряд этапов развития и становится, как взрослый. Будучи взрослым, этот «как взрослый» плохо умеет договариваться, у него трудности с восприятием другой стороны, что у партнера тоже есть свои условия, своё видении ситуации и т.д. Эти «как взрослые» начинают ломать друг друга, пытаясь донести истинность своей позиции. Они многое делают для другой стороны в отношениях и искренне недоумевают, от чего та сторона сопротивляется их поддержке, заботе? Что они делают не так? Ведь они действительно хотят сделать другому хорошо. За «как взрослостью» отсутствует та самая дифференциация, выделение частного, то есть «как взрослому» порой очень сложно понять, что той стороне не хочется, так как хочет «как взрослый». Если та сторона отказывается от благ «как взрослого», то «как взрослый» принимает на свой счёт и думает, что хотят отказаться от него, а не от его услуг. Так как в своё время не произошло выделение личностного «Я», его «Я» сливается с его действиями.
Так кто эти люди, которым пришлось рано повзрослеть? Маленькие взрослые превращаются в взрослых детей. Где, теперь будучи взрослыми, они без разбору берут ответственность за других, нарушают границы других, пренебрегая своими, где спотыкаются и падают в путанице человеческих отношений, искренне не понимая, что они делают не так.
Как отражается ранее взросление на взрослой жизни читайте в статье «Годы детства прошли мимо меня».
Автор: Брызгалова Елена Васильевна
Психолог, Семейный психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru